Социально-коммуникативное развитие младших школьников в обучении речевому этикету

Социально-коммуникативное развитие обучающихся предусматривает создание условий для осознания собственного речевого опыта, а также его обогащение в педагогически контролируемом процессе общения и деятельности, что предполагает достижение метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования: освоение правил речевого и неречевого поведения, умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета являются.

ВВЕДЕНИЕ.………………………………………………………………………….4

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РЕЧЕВОМУ ЭТИКЕТУ.……………………………...10

1.1. Понятие «социально-коммуникативное развитие» в психолого-педагогической литературе.….………………………………………...………….10

1.2. Понятие «речевой этикет» в современной лингвистике ……………………18

1.3. Вопросы социально-коммуникативного развития младших школьников в процессе обучения речевому этикету: анализ трудов современных методистов…………………………………………………………………………27

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ…………………………………………………36

ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РЕЧЕВОМУ ЭТИКЕТУ: АНАЛИЗ ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ…………………………………………………………37

2.1. Возможности современных учебно-методических комплексов по русскому языку для организации работы по социально-коммуникативному развитию младших школьников в процессе обучения речевому этикету ……………………………………………………………………………...……….37

2.2. Характеристика представлений и умений современных младших школьников в области социально-коммуникативного развития в процессе обучения речевому этикету ...................................................................................45

2.3. Программа, содержание и результаты опытного обучения, посвященного социально-коммуникативному развитию младших школьников в процессе обучения речевому этикету………………………..………………………………55

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ………………………………………...………..67

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………….….................68

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………….……………………………………71

ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………….75

1. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.01.2024 № 31 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования и основного общего образования» (действует с 01.09.2024 г.).

2. Приказ Министерства просвещения РФ от 16 ноября 2022 г. № 992 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования» (действует с 23.12.2022 г.).

3. Апресян Р.Г., Гусейнов А.А. Этика: Энциклопедический словарь. М.: Гардарики, 2001. – 671 с. ISBN 5-8297-0049-2 (в пер.).

4. Арушанова, А.Г. Развитие коммуникативных способностей дошкольника: методическое пособие / А.Г. Арушанова. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 80 с.

5. Балакай А.Г. Словарь русского речевого этикета. М.: АСТ-ПРЕСС, 2001. – 672 с.

6. Буре Р. С., Костелова Л. Д. Развитие теории и методики воспитания нравственных качеств у детей // Ярославский педагогический вестник. – Ярославль, 2002. – № 1.

7. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: учебное пособие для вузов / – Изд. 26-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 539 с. – (Высшее образование). ISBN 978-5-222-15115-0.

8. Вершинина, Н. В. Возможности формирования коммуникативной речевой культуры младших школьников средствами русского этикета / Н. В. Вершинина // Русский язык в контексте национальной культуры: сборник статей: материалы III Международной научной конференции (21 –23 мая 2014 г.). – Изд-во Мордов. гос.ун-та. – Саранск, 2015. – С. 31 – 35.

9. Вершинина, Н. В. Развитие лингвориторических умений как основа формирования коммуникативно-речевой компетентности учащихся начальных классов // Научно-методическое обеспечение региональной системы общего образования в условиях реализации ФГОС: монография [Электронный ресурс] / под ред. Т.И. Шукшиной; Мордов.гос.пед.ин-т. – Саранск, 2014. – 20 с.

10. Выготский Л. С. Психология / Л. С. Выготский. – М.: Апрель пресс: ЭксмоПресс, 2000. – 1008 с.

11. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе в контексте проблемы преемственности между дошкольным и школьным образованием / Н.И. Гуткина // Психологическая наука и образование. – 2010. –№3. – с. 106.

12. Давыдов, В. В., Слободчиков, В. И., Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопросы психологии. – 2002. № 3-4. – с. 19.

13. Жеребило Т.В. Словарь лингвистических терминов. Изд. 5-е, испр. и доп. – Назрань: ООО «Пилигрим», 2010. – 486 с. ISBN 978-5-98993-133-0.

14. Зиновьева Т.И. Методика обучения русскому языку и литературному чтению: учебник и практикум для вузов; под редакцией Т. И. Зиновьевой. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 468 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-534-06987-7.

15. Зырянова Е.А. Методика формирования умений речевого этикета младших школьников // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2011. № 3. С. 12-15.

16. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Рос. акад. образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. – М.: Просвещение, 2008. – 39 с.

17. Кузнецов С. А. Большой толковый словарь русского языка. - Санкт-Петербург: Норинт; Москва: Рипол классик, 2008. – с. 1534. – ISBN 978-5-7711-0015-9

18. Ладыженская, Н.В. Риторика и обновление школьного образования. – Москва: Педагогика, 2013. – №2.

19. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В. Н. Ярцева. – 2. изд., доп. — Москва: Большая Рос. энцикл., 2002. – 707 с. – ISBN 5-85270-239-0 (в пер.).

20. Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных кассах: пособие для учителей начальных классов. // М.Р. Львов// – М., 2007.

21. Михальченко В.Ю., В. А. Кожемякина, Н. Г. Колесник, Т. Б. Крючкова [и др.] Словарь социолингвистических терминов – Москва: Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт языкознания Российской академии наук, 2006. – 312 с. – ISBN 5-88934-311-4. – EDN RVZDGH.

22. Мудрик А.В. Социализация человека: учебное пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / А.В. Мудрик – 2-е изд. Испр. И доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 306 с.

23. Никитина Е.Ю. Педагогические условия методики формирования умений речевого этикета / Е.Ю. Никитина // Начальная школа плюс До и После. – 2011. – № 7.

24. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. М.: АСТ, 2024 - 736 с. ISBN 978-5-17-083039-8.

25. Парыгин Б.Д. Социальная психология как наука. / Б.Д. Парыгин М.: Аспект, 2001. – 17 с.

26. Романова Н.Н., Филиппов А.В. Словарь. Культура речевого общения: этика, прагматика, психология. – 2-е изд., стер. – М.: Флинта, 2016. – 304 с. – ISBN 978-5-9765-0783-8.

27. Стернин И. А. Практическая риторика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И. А. Стернин. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 272 с. ISBN 978-5-7695-5256-4.

28. Фомина Н. В. Речевой этикет и работа над ним в начальных классах // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2007. №37.

29. Формановская Н. И. Культура общения и речевой этикет. – М.: Издательство ИКАР, 2005. – 2-е изд. – 250 с.

30. Формановская Н.И. Русский речевой этикет: лингвистический и методический аспекты. М., 2006. 158 с.

31. Формановская Н.И. Речевое взаимодействие: коммуникация и прагматика / Н.И. Формановская. - М.: Икар, 2007. – 480 с.

32. Формановская Н.И. Культура общения и речевого поведения / Н.И. Формановская М.: Икар, 2014. – 238 с.