Условия повышения личностных результатов школьников в изучении математики

Курсовая работа посвящена исследованию психолого-педагогических условий повышения уровня личностных результатов школьников при изучении математики в рамках обновленных ФГОС. Работа включает теоретическое обоснование и практическую реализацию методов формирования личностных качеств учащихся через математическое образование.

В исследовании рассматриваются ключевые аспекты современного образования: формирование гражданской идентичности, развитие морального сознания, мотивации к обучению, социальных компетенций и экологической культуры. Особое внимание уделяется разработке и апробации специального математического мероприятия в форме квеста для учащихся 7-х классов.

Практическая часть включает педагогический эксперимент на базе школы с участием 48 учеников, разделенных на контрольную и экспериментальную группы. В ходе исследования разработан и внедрен комплекс психолого-педагогических условий, включающий личностно-ориентированный подход, создание ситуации успеха, проблемное обучение и рефлексию.

Введение 3

Глава 1. Теоретическое обоснование психолого-педагогических условий повышения личностных результатов школьников в изучении математики 6

1.1. Понятие и содержательные особенности личностных результатов обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС ООО 6

1.2. Психолого-педагогические условия эффективного урока математики для повышения уровня личностных результатов учащихся основной школы 8

Выводы по главе 1 13

Глава 2. Методика организации урочной и внеурочной деятельности по математике для повышения уровня личностных результатов обучающихся 15

2.1. Разработка математического мероприятия для формирования личностных и предметных результатов учащихся основной школы 15

2.2. Организация и проведение педагогического эксперимента с диагностикой уровня личностных результатов школьников в изучении математики 20

Выводы по главе 2 26

Заключение 28

Список использованных источников 30

1. Абрамова И.В. Формирование метапредметных и личностных результатов школьников на уроках математики // Школа будущего. 2017. № 4. С. 57-64.

2. Аниськин В.Н., Галиева Е.В., Добудько Т.В., Кечина О.М., Янкевич О.А. О некоторых организационно-содержательных и психолого-педагогических условиях эффективной постановки лабораторного практикума по физике в период пандемии COVID-19 // Балтийский гуманитарный журнал. 2023. Т. 12. № 1 (42). С. 30-34.

3. Арсентьева Л.В., Баранова Н.Б., Березяк Э.А., Даутова О.Б., Желудкова Н.И., Елякова М.Э., Игнатьева Е.Ю., Конюшая Т.Г., Кузьмина О.П., Рунова Н.М., Сочивко Е.В., Тулина Г.Ю., Шабельская Е.А., Шматина О.Ф., Федотова Т.В., Филеев Д.А. Метапредметные и личностные образовательные результаты школьников / Новые практики формирования и оценивания. Учебно-методическое пособие. Санкт-Петербург, 2015. 160 с.

4. Беляева Е.А. Диагностика личностных результатов обучения как планируемых достижений школьников // Психолого-педагогический поиск. 2019. № 2 (50). С. 148-155.

5. Беляева Е.А. Дидактические принципы построения комплексов учебных заданий, ориентированных на достижение личностных результатов школьников // Вестник Владимирского государственного университета им. Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Серия: Педагогические и психологические науки. 2019. № 37 (56). С. 123-133.

6. Бехтенова Е.Ф. Технология проектной деятельности на уроках истории как основа формирования личностных, метапредметных и предметных результатов обучения школьников // Сибирский педагогический журнал. 2019. № 2. С. 31-38.

7. Бондарева Л.Ю. Психолого-педагогические условия профессионального самоопределения школьников // Молодой ученый. 2015. № 24 (104). С. 1066-1067.

8. Борисова Д.Е. Дистанционные олимпиады как средство формирования личностных результатов школьников в рамках ФГОС // XIX всероссийская студенческая н-п конференция Нижневартовского государственного университета: сборник статей. 2017. С. 803-805.

9. Бусыгина А.Л., Сараева А.А. Педагогические условия эффективной подготовки будущих учителей к проектной деятельности // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2011. Том 13. № 2-5. С. 1041-1046.

10. Винниченко Н.Л. Формирование профессиональных компетенций при диагностике достижений личностных результатов школьников // Современные тенденции развития науки и технологий. 2015. № 8-10. С. 29-33.

11. Воистинова Г.Х. Патриотическое воспитание на уроках математики // E-Scio. 2021. №4 (55). С. 90-99.

12. Зайнитдинова М.А. Эффективность использования инновационных методов обучения математике // Евразийский союз ученых. 2020. № 6-2 (75). С. 53-55.

13. Иваненко О.В. Дифференциация обучения математике восьмиклассников как средство формирования готовности выбора профиля обучения в старшей школе // Актуальные проблемы развития математического образования в школе и вузе: сборник материалов XII региональной научно-практической конференции. Барнаул, 2023. С. 58-66.

14. Кабанова Е.Ф. Психолого-педагогические условия готовности к обучению детей поколения Z в условиях цифровой трансформации // Социальные практики и управление: проблемное поле социологии: материалы IV Сибирского социологического форума с междун. участием. Отв. редакторы С.А. Ильиных, С.В. Ровбель, И.И. Щемелева. Новосибирск, 2021. С. 245-249.

15. Кольцова М.С. Исследование зависимости результатов итоговой аттестации школьников по математике от личностных качеств ученика // XXI век - время молодых: сборник студенческого научного общества ПГГПУ (статьи магистрантов, аспирантов и молодых ученых). Под редакцией А.М. Белавина, Н.С. Батуевой. Пермь, 2018. С. 5-9.

16. Кривопуск О.А. Способы достижения метапредметных результатов обучения в процессе обучения математике // Флагман науки. 2024. № 6 (17). С. 205-208.

17. Лученкова Е.Б. Смешанное обучение математике: принципы обучения в условиях самообразовательной деятельности // Научное обозрение. Серия 2: Гуманитарные науки. 2023. № 5. С. 44-54.

18. Махмутова Л.Г. Народные задачи по математике как средство достижения младшими школьниками личностных планируемых результатов // Проблемы и перспективы развития науки в России и мире: сборник статей международной научно-практической конференции. 2016. С. 113-115.

19. Махотин Д.А. SMART в образовании: новый подход или влияние технологий? // Интерактивное образование. 2018. № 5. С. 13-15.

20. Мельников Ю.Б., Мельникова Н.В., Суетин А.А. Обучение физике и математике как обучение управлению на уровне алгоритмов, стратегий, методологии // Физика в системе современного образования (ФССО-2023): Материалы XVII международной конференции. Санкт-Петербург: РГПУ им. А.И. Герцена, 2023. С. 242-247.

21. Мурзина Н.П., Ожогова Е.Г. Особенности личностного развития младших школьников: ориентиры в формировании личностных результатов // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2024. Т. 18. № 3. С. 168-178.

22. Мурафа С.В., Павлова А.А., Трифонова Е.В. Психолого-педагогические условия развития способностей детей и поддержки их одаренности в условиях реализации образовательного процесса // Вестник практической психологии образования. 2019. № 2 (2). С. 8-14.

23. Надолинская Т.В. Мониторинг оценки эффективности и качества личностных, метапредметных и предметных результатов школьников в образовательном процессе современной школы // Гуманитарные аспекты высшего профессионального образования: сборник научных трудов международной конференции. Отв. за выпуск: Яковенко Н.Б., 2018. С. 21-26.

24. Осипова И.В. Технология достижения метапредметных и личностных результатов через проектную деятельность школьников // Тенденции развития психологии, педагогики и образования: сборник научных трудов по итогам международной н-п конференции. 2017. С. 11-13.

25. Павлова Я.В., Макарова С.М. Обучение математике в условиях реализации ФГОС: применение эвристических методов обучения на уроках геометрии // Преподавание предметов физико-математического цикла в современной школе: материалы всероссийской студенческой научно-практической конференции с международным участием, посвященной памяти Народного Учителя СССР М.А. Алексеева. Ульяновск, 2023. С. 60-63.

26. Портал Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования. URL: http://fgosvo.ru/fgosvo/153/150/26

27. Пятибратова И.И., Дубровских А.С. Педагогические условия достижения личностных результатов обучения математике младших школьников в процессе работы над задачей // Современная школа России. Вопросы модернизации. 2021. № 2-1 (35). С. 51-53.

28. Рачковская Н.А., Сероветникова С.А. Внутренние и внешние факторы воспитания ценностных ориентаций старшего подростка в учебной деятельности // Фундаментальные и прикладные исследования: проблемы и результаты: труды II международной н-п конференции. 2016. С. 5-10.

29. Сидорова Н.В., Котова А.С. Применение цифровых ресурсов дистанционного обучения в организации диагностики образовательных результатов обучения математике // Развитие общего и профессионального математического образования в системе национальных университетов и педагогических вузов: материалы 40-го Международного научного семинара преподавателей математики и информатики университетов и педагогических вузов. Брянск, 2021. С. 419-423.

30. Сутягина Е.А. Использование технологии «WEB-КВЕСТ» в формировании высоких личностных результатов УУД школьников // Science Time. 2016. № 2 (26). С. 539-543.

31. ТАСС. Министр Фальков заявил, что вузам необходимо сохранить баланс между живым общением и цифровизацией. URL: https:// tass.ru/ekonomika/8537681

32. Трунцева Т.Н. К вопросу о формировании личностных результатов школьников в учебно-познавательной деятельности: реализация обновленного ФГОС ООО // Стандарты и мониторинг в образовании. 2022. Том 10. № 6. С. 3-9.

33. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. URL: https://fgosreestr.ru/uploads/files/ 46593b22b760accc6966815c78e5b95e.pdf

34. ФГОС ООО. Федеральная основная общеобразовательная программа. (интерактивная версия). Единое содержание общего образования. URL: https://edsoo.ru/normativnye-dokumenty/

35. Хакунова Ф.П., Реутова Л.П. Концепция формирования личностных результатов школьников в условиях реализации нового ФГОС ООО // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия Педагогика и психология. 2016. № 1 (173). С. 52-58.

36. Часовских Н.С. Самостоятельность как базовая компетенция при обучении математике в системе развивающего обучения // Информация и образование: границы коммуникаций. 2020. № 12 (20). С. 184-187.

37. Штеймарк О.В. Педагогические условия эффективного использования компьютерных технологий в педагогическом процессе // Знание. Понимание. Умение. 2008. № 1. С. 211-215.