Современные компьютерные технологии в русском языке и культуре речи

В теоретической части проанализированы проектные, интегрированные, здоровьесберегающие и компьютерные технологии в образовании — их сущность, классификация и психолого‑педагогическое обоснование (с опорой на труды Е. С. Полат, Н. К. Смирнова, Г. К. Селевко, И. В. Роберт и др.).

В практической части систематизированы виды компьютерных средств обучения (электронные учебники, презентации, тренажёры, интернет‑ресурсы), рассмотрена специфика их применения на разных этапах урока и представлен разработанный фрагмент урока для 7 класса по теме «Причастие как особая форма глагола» с использованием анимации и онлайн‑тестирования.

Глава 1. Теоретические основы использования современных образовательных технологий в школе 5

1.1. Проектные и интегрированные технологии обучения: сущность, классификация и ведущие исследователи 5

1.2. Здоровьесберегающие технологии: принципы организации и роль в образовательном процессе 8

1.3. Компьютерные (информационные) технологии: понятие, виды и психолого-педагогическое обоснование 10

Глава 2. Методика использования компьютерных технологий на уроках русского языка 14

2.1. Виды компьютерных средств обучения русскому языку: электронные учебники, презентации, тренажеры и интернет-ресурсы 14

2.2. Специфика применения ИКТ на различных этапах урока русского языка 16

2.3. Разработка фрагмента урока русского языка с применением компьютерных технологий 18

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23

БИБЛИОГРАФИЯ 25

2. Базарный В.Ф. Здоровье и развитие ребенка: экспресс-контроль в школе и дома. - М.: АРКТИ, 2005. - 176 с.

3. Баранов М.Т. Методика преподавания русского языка в школе: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2001. - 368 с.

4. Беляев М.И. Информационные технологии в филологическом образовании. - М.: Флинта, 2019. - 215 с.

5. Гаврилова Т.Л. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы. - М.: Вако, 2021. - 160 с.

6. Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. - М.: Народное образование, 2001. - 240 с.

7. Дьюи Дж. Демократия и образование. - М.: Педагогика-Пресс, 2000. - 384 с.

8. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2013. - 192 с.

9. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. - СПб.: КАРО, 2008. - 368 с.

10. Лаврентьев Г.В. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов. - Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2002. - 156 с.

11. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка. - М.: Академия, 1999. - 272 с.

12. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. - М.: Педагогика, 1988. - 192 с.

13. Пассов Е.И. Урок иностранного языка (применимо к методике преподавания языков). - Ростов н/Д: Феникс, 2010. - 640 с.

14. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. - М.: Академия, 2008. - 272 с.

15. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. - М.: Школа-Пресс, 1994. - 205 с.

16. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т. 1. - М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с.

17. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. - М.: АПК и ПРО, 2002. - 121 с.

18. Сухаревская Е.Ю. Технология интегрированного урока: Практическое пособие. - Ростов н/Д: Учитель, 2003. - 128 с.

19. Титова С.В. Информационно-коммуникационные технологии в гуманитарном образовании. - М.: П-Центр, 2019. - 240 с.

20. Трайнев В.А. Новые информационные коммуникационные технологии в образовании. - М.: Дашков и К, 2012. - 320 с.

21. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2019. - 61 с.