Исследование просодической стороны речи у детей с минимальными дизартрическими нарушениями

Центральной задачей речевого воспитания детей является развитие просодической стороны речи, которая органично связана с умственным развитием ребенка. Важным компонентом социализации в обществе является развитие просодической стороны речи, которая реализует основную, коммуникативную, функцию языка и речи. Социальная значимость и роль в формировании личности обусловливают необходимость развития просодической стороны речи.

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………...….….3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ПРОСОДИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С МИНИМАЛЬНЫМИ ДИЗАРТРИЧЕСКИМИ НАРУШЕНИЯМИ ….…6

1.1 Общая характеристика просодической стороны речи у дошкольников с минимальными дизартрическими нарушениями 6

1.2 Особенности просодической стороны речи у дошкольников с минимальными дизартрическими нарушениями 11

1.3 Содержание развития просодической стороны речи у дошкольников с минимальными дизартрическими нарушениями 17

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПРОСОДИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С МИНИМАЛЬНЫМИ ДИЗАРТРИЧЕСКИМИ НАРУШЕНИЯМИ...………29

2.1 Организация, методы и методики исследования…………..………….29

2.2 Анализ результатов исследования……………………………..……….39

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПРОСОДИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С МИНИМАЛЬНЫМИ ДИЗАРТРИЧЕСКИМИ НАРУШЕНИЯМИ...………50

3.1 Организация и методы формирующего экспериментального исследования…………………………………………………………………….….50

3.2 Содержание коррекционной работы……………………………..……52

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...........61

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ ………….................................65

ПРИЛОЖЕНИЕ …………......................................................................................

1. Архипова, Е. Ф. Стёртая дизартрия у детей: Учебное пособие для студентов вузов / Е. Ф. Архипова. – М. : АСТ, 2007. – 331 с.

2. Ахутина, Т. В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса / Т. В. Ахутина. − М. : МГУ, 1989. – 158 с.

3. Белова-Давид, Р. А. К вопросу систематизации речевых расстройств у детей / Р. А. Белова-Давид // Нарушение речи у дошкольников. – М. : Просвещение, 1969. – 147 с.

4. Бельтюков, В. И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи / В. И. Бельтюков. – М. : Педагогика, 1977. – 176 с.

5. Борозинец, Н. М. Логопедические технологии. Учебно-методическое пособие / Н. М. Борозинец, Т. С. Шеховцева. – Ставрополь : Радуга, 2008. – 390 с.

6. Воробьева, В. К. Методика развития связной речи у детей с системными нарушениями речи / В. К. Воробьева. ‒ М. : ACT, 2006. ‒ 158 с.

7. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи /А. Н. Гвоздев. – М. : Изд-во АПН РСФСР, 1978. – 471с.

8. Глухов, В. П. Комплексный подход к формированию связной речи детей дошкольного возраста с нарушениями речевого и познавательного развития: Монография / В. П. Глухов. – Изд. 2-е исправ. и перераб. – М. : В. Секачев, 2014. – 537 с.

9. Выготский, Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. – М. : Лабиринт, 1999. – 352 с.

10. Елецкая, О. В. Специальная педагогика: учеб. пособие с практикумом для вузов / О. В. Елецкая, М. В. Матвеева, Е. А. Логинова. – М. : Владос, 2019. – 478 c.

11. Жулина Е.В., Лебедева И.В. Логопедический потенциал русского фольклора в коррекционной работе с детьми с задержкой речевого развития / Е. В. Жулина, И. В. Лебедева // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. – 2020. – № 2 (52). – С. 151–155.

12. Журова, Л. Е. Обучение грамоте в детском саду/Л. Е. Журова. – М. : Педагогика, 1978. – 152 с.

13. Карелина, И. Б. Дифференциальная диагностика стертых форм дизартрии и сложной дислалии / И. Б. Карелина // Дефектология. – 1996. – №5. – С. 10–13.

14. Китик, Е. Е. Основы логопедии: учеб. пособие / Е. Е. Китик. – 2-е изд. стер. – М. : ФЛИНТА, 2014. – 196 с.

15. Левина, Р. Е. Основы теории и практики логопедии / Р. Е. Левина. – М. : Просвещение, 2008. – 367 с.

16. Лопатина Л. В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами: учеб. пособие / Л. В. Лопатина. – СПб : Просвещение 2014. – 192 с.

17. Лурия, А. Р. Основы нейропсихологии: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / А. Р. Лурия. – М. : Академия, 2003. – 300 с.

18. Львов, М. И. Методика развития речи старших дошкольников / М. И. Львов. – М. : Просвещение, 2005. – 58 с.

19. Лямина, Г. М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / сост. М. М. Алексеева, В. И. Яшина. – М. : Академия, 2000. – 560 с.

20. Мартынова, Р. И. Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрий и функциональной дислалией / Р. И. Мартынова // Расстройства речи и методы их устранения / под ред. С. С. Ляпидевского С. Н. Шаховской. – М. : Просвещение, 1975. – С. 79–91.

21. Мастюкова, Е. М. Основные формы двигательных, речевых и интеллектуальных нарушений у детей с анте- и перинатальным поражением мозга / Е. М. Мастюкова // Дефектология, 1977. – № 5 – С. 33–37.

22. Медведева, Т. В. Координирование работы логопеда и воспитателя по формированию связной речи детей с III уровнем речевого развития // Дефектология. – 2002. – № 3. – С. 84–92.

23. Орфинская, В. К. О воспитании фонологических представлений в младшем школьном возрасте: уч. записки ЛГПИ им. Герцена. / В. К. Орфинская / – М. : Просвещение, 1946. – 277 с.

24. Орлова О. С., Эстрова П. А., Калмыкова А. С. Особенности развития детского голоса в онтогенезе / О. С. Орлова, П. А. Эстрова, А. С. Калмыкова // Специальное образование. 2013. №4.

25. Основы теории и практики логопедии / под ред. Р. Е. Левиной. – М. : Просвещение, 1967. – 368 с.

26. Панченко, И. И. Основные формы дизартрических нарушений речи и дифференцированные пути коррекционного воздействия / И. И. Панченко, Л. А. Щербакова. – М. : Астрель, 2012. – 130 с.

27. Поваляева, М. А. Справочник логопеда / М. А. Поваляева. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. – 448 с.

28. Правдина, О. В. Логопедия: учеб. пособие для студентов дефектолог. фак. пед. ин. / О. В. Правдина. – изд. 2-е, доп. и перераб. – М. : «Просвещение», 1973. – 272 с.

29. Российская, Е. Н. Произносительная сторона речи: Практический курс / Е. Н. Российская, Л. П. Гаранина. – М. : Просвещение, 2003 – 118 с.

30. Семенова, К. А. Дизартрии // Хрестоматия по логопедии /

К. А. Семенова, Е. М. Мастюкова, М. Я. Смуглин / Под ред. Л. С. Волковой и В. И. Селиверстова. – М. : Наука, 1997. – Т. 1. – 560 с.

31. Соботович, Е. Ф. Проявления стертых дизартрий и методы их диагностики / Е. Ф. Соботович, А. Ф. Чернопольская // Дефектология. – 1974. – №4 – с. 25–33.

32. Ткаченко, Т. А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа / Т. А. Ткаченко. – СПб. : Просвещение, 1998. – 56 с.

33. Филичева, Т. Б. Основы логопедии: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина. – М. : Просвещение, 1989. – 223 с.

34. Хватцев, М. Е. Логопедия / М. Е. Хватцев. – М. : Просвещение, 1959. – с. 73.

35. Чиркина, Г. В. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. Коррекция нарушений речи / Г. В. Чиркина. – М. : Просвещение, 2009. – 187 с.

36. Чувилина, О. Н. Особенности пересказа текстов старших дошкольников с ОНР // Научно-практические исследования. – 2017. – №9 (9). – С. 158–160.

37. Швачкин, Н. Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте / Н. Х. Швачкин // Вопросы психологии восприятия и мышления / отв. ред. Б. М. Теплов. – М. : – Л., Просвещение, 1948. – с. 127.

38. Эльконин, Д. Б. Развитие речи в дошкольном возрасте / Д. Б. Эльконин. – М. : Просвещение, 1966. – 96 с.