Коррекционные занятия для детей с дизартрией: дипломная работа по логопедии

Центральной задачей речевого воспитания детей является развитие просодической стороны речи, которая органично связана с умственным развитием ребенка. Важным компонентом социализации в обществе является развитие просодической стороны речи, которая реализует основную, коммуникативную, функцию языка и речи. Социальная значимость и роль в формировании личности обусловливают необходимость развития просодической стороны речи.

ВВЕДЕНИЕ 4

ГЛАВА 1 РАЗВИТИЕ ПРОСОДИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СО СТЕРТОЙ ДИЗАРТРИЕЙ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 7

1.1 Общая характеристика просодической стороны речи у детей со стертой дизартрией 7

1.2 Особенности просодической стороны речи у детей со стертой дизартрией в старшем дошкольном возрасте 10

1.3 Содержание развития просодической стороны речи у детей со стертой дизартрией в старшем дошкольном возрасте 18

ГЛАВА 2 СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ПРОСОДИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СО СТЕРТОЙ ДИЗАРТРИЕЙ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 27

2.1 Организация экспериментального исследования по изучению развития просодической стороны речи у детей со стертой дизартрией в старшем дошкольном возрасте 27

2.2 Анализ результатов экспериментального исследования по изучению развития просодической стороны речи у детей со стертой дизартрией в старшем дошкольном возрасте 35

2.3 Содержание рабочей тетради по развитию просодической стороны речи у детей со стертой дизартрией в старшем дошкольном возрасте на коррекционных занятиях 41

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 53

ПРИЛОЖЕНИЕ А…………………………………………………….......57

ПРИЛОЖЕНИЕ Б………………………………………………………....58

ПРИЛОЖЕНИЕ В…………………………………………………...…….59

ПРИЛОЖЕНИЕ Г………………………………………………………....60

ПРИЛОЖЕНИЕ Д………………………………………………….…....61

ПРИЛОЖЕНИЕ Е………………………………………………….…....62

1. Карелина, И. Б. Дифференциальная диагностика стертых форм дизартрии и сложной дислалии / И. Б. Карелина // Дефектология. – 1996. – №5. – С. 10–13.

2. Мартынова, Р. И. Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрий и функциональной дислалией / Р. И. Мартынова // Расстройства речи и методы их устранения / под ред. С. С. Ляпидевского С. Н. Шаховской. – М. : Просвещение, 1975. – С. 79–91.

3. Лопатина Л. В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами: учеб. пособие / Л. В. Лопатина. – СПб : Просвещение 2014. – 192 с.

4. Архипова, Е. Ф. Стёртая дизартрия у детей: Учебное пособие для студентов вузов / Е. Ф. Архипова. – М. : АСТ, 2007. – 331 с.

5. Воробьева, В. К. Методика развития связной речи у детей с системными нарушениями речи / В. К. Воробьева. ‒ М. : ACT, 2006. ‒ 158 с.

6. Глухов, В. П. Комплексный подход к формированию связной речи детей дошкольного возраста с нарушениями речевого и познавательного развития: Монография / В. П. Глухов. – Изд. 2-е исправ. и перераб. – М. : В. Секачев, 2014. – 537 с.

7. Выготский, Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. – М. : Лабиринт, 1999. – 352 с.

8. Лурия, А. Р. Основы нейропсихологии: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / А. Р. Лурия. – М. : Академия, 2003. – 300 с.

9. Жулина Е.В., Лебедева И.В. Логопедический потенциал русского фольклора в коррекционной работе с детьми с задержкой речевого развития / Е. В. Жулина, И. В. Лебедева // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. – 2020. – № 2 (52). – С. 151–155.

10. Чиркина, Г. В. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. Коррекция нарушений речи / Г. В. Чиркина. – М. : Просвещение, 2009. – 187 с.

11. Чувилина, О. Н. Особенности пересказа текстов старших дошкольников с ОНР // Научно-практические исследования. – 2017. – №9 (9). – С. 158–160.

12. Борозинец, Н. М. Логопедические технологии. Учебно-методическое пособие / Н. М. Борозинец, Т. С. Шеховцева. – Ставрополь : Радуга, 2008. – 390 с.

13. Медведева, Т. В. Координирование работы логопеда и воспитателя по формированию связной речи детей с III уровнем речевого развития // Дефектология. – 2002. – № 3. – С. 84–92.

14. Левина, Р. Е. Основы теории и практики логопедии / Р. Е. Левина. – М. : Просвещение, 2008. – 367 с.

15. Ахутина, Т. В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса / Т. В. Ахутина. − М. : МГУ, 1989. – 158 с.

16. Российская, Е. Н. Произносительная сторона речи: Практический курс / Е. Н. Российская, Л. П. Гаранина. – М. : Просвещение, 2003 – 118 с.

17. Мастюкова, Е. М. Основные формы двигательных, речевых и интеллектуальных нарушений у детей с анте- и перинатальным поражением мозга / Е. М. Мастюкова // Дефектология, 1977. – № 5 – С. 33–37.

18. Панченко, И. И. Основные формы дизартрических нарушений речи и дифференцированные пути коррекционного воздействия / И. И. Панченко, Л. А. Щербакова. – М. : Астрель, 2012. – 130 с.

19. Семенова, К. А. Дизартрии // Хрестоматия по логопедии /

К. А. Семенова, Е. М. Мастюкова, М. Я. Смуглин / Под ред. Л. С. Волковой и В. И. Селиверстова. – М. : Наука, 1997. – Т. 1. – 560 с.

20. Правдина, О. В. Логопедия: учеб. пособие для студентов дефектолог. фак. пед. ин. / О. В. Правдина. – изд. 2-е, доп. и перераб. – М. : «Просвещение», 1973. – 272 с.

21. Филичева, Т. Б. Основы логопедии: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина. – М. : Просвещение, 1989. – 223 с.

22. Ткаченко, Т. А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа / Т. А. Ткаченко. – СПб. : Просвещение, 1998. – 56 с.

23. Основы теории и практики логопедии / под ред. Р. Е. Левиной. – М. : Просвещение, 1967. – 368 с.

24. Орфинская, В. К. О воспитании фонологических представлений в младшем школьном возрасте: уч. записки ЛГПИ им. Герцена. / В. К. Орфинская / – М. : Просвещение, 1946. – 277 с.

25. Белова-Давид, Р. А. К вопросу систематизации речевых расстройств у детей / Р. А. Белова-Давид // Нарушение речи у дошкольников. – М. : Просвещение, 1969. – 147 с.

26. Бельтюков, В. И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи / В. И. Бельтюков. – М. : Педагогика, 1977. – 176 с.

27. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи /А. Н. Гвоздев. – М. : Изд-во АПН РСФСР, 1978. – 471с.

28. Елецкая, О. В. Специальная педагогика: учеб. пособие с практикумом для вузов / О. В. Елецкая, М. В. Матвеева, Е. А. Логинова. – М. : Владос, 2019. – 478 c.

29. Журова, Л. Е. Обучение грамоте в детском саду/Л. Е. Журова. – М. : Педагогика, 1974. – 152 с.

30. Китик, Е. Е. Основы логопедии: учеб. пособие / Е. Е. Китик. – 2-е изд. стер. – М. : ФЛИНТА, 2014. – 196 с.

31. Львов, М. И. Методика развития речи старших дошкольников / М. И. Львов. – М. : Просвещение, 2005. – 58 с.

32. Лямина, Г. М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / сост. М. М. Алексеева, В. И. Яшина. – М. : Академия, 2000. – 560 с.

33. Поваляева, М. А. Справочник логопеда / М. А. Поваляева. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. – 448 с.

34. Соботович, Е. Ф. Проявления стертых дизартрий и методы их диагностики / Е. Ф. Соботович, А. Ф. Чернопольская // Дефектология. – 1974. – №4 – С. 25–33.

35. Хватцев, М. Е. Логопедия / М. Е. Хватцев. – М. : Просвещение, 1959. – С. 73.

36. Цветкова, Л. С. Афазия и восстановительное обучение: учеб. пособие для студентов дефектол. фак. пед. ин. – М. : Просвещение, 1988. – 207 с.

37. Швачкин, Н. Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте / Н. Х. Швачкин // Вопросы психологии восприятия и мышления / отв. ред. Б. М. Теплов. – М. : – Л., Просвещение, 1948. – С. 127.

38. Эльконин, Д. Б. Развитие речи в дошкольном возрасте / Д. Б. Эльконин. – М. : Просвещение, 1966. – 96 с.