Состояние письма у младших школьников с синдромом дефицита внимания и гиперактивности

Проблема нарушений письменной речи у детей младшего школьного возраста остается одной из наиболее актуальных в современной логопедии, педагогике и детской нейропсихологии.

Среди факторов риска возникновения нарушений письма особое место занимает синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) – нейробиологическое расстройство, характеризующееся возрастно-неадекватными проявлениями невнимательности, импульсивности и гиперактивности.

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………...….….3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ СОСТОЯНИЯ ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С СИНДРОМОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТИ….…6

1.1 Научно-теоретические аспекты формирования состояния письма у младших школьников…………………………………………………………..……6

1.2 Особенности состояния письма у младших школьников с синдромом дефицита внимания и гиперактивности…………………………….…..….…….12

1.3 Нарушения состояния письма у младших школьников с синдромом дефицита внимания и гиперактивности……………………………………..……17

1.4 Анализ методик исследования состояния письма у младших школьников с синдромом дефицита внимания и гиперактивности………….....24

ГЛАВА 2. КОНСТАТИРУЮЩЕЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С СИНДРОМОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТИ………………………………………..…………………33

2.1 Организация, методы и методики исследования…………………….33

2.2 Анализ результатов исследования……………………………..……….35

ГЛАВА 3. ФОРМИРУЮЩЕЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО КОРРЕКЦИИ СОСТОЯНИЯ ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С СИНДРОМОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТИ.……………………………………42

3.1 Организация и методы формирующего экспериментального исследования…………………………………………………………………….….42

3.2 Описание и анализ данных после проведения формирующего экспериментального исследования ……………………………………....……….49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...........60

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ ………….................................63

ПРИЛОЖЕНИЕ …………......................................................................................66

1. Адамович К.А., Величенкова О.А. Особенности письменной речи у обучающихся с СДВГ // Дефектология. – 2020. – № 3. – С. 17-25.

2. Ахутина Т.В. Нейропсихологический подход к диагностике и коррекции трудностей обучения письму // Современные подходы к диагностике и коррекции речевых расстройств. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 2016. - С. 14-23.

3. Ахутина Т.В., Иншакова О.Б. Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников. – М.: В. Секачев, 2021. – 132 с.

4. Бабкина Н.В. Особенности познавательной деятельности и ее саморегуляции у младших школьников с задержкой психического развития и СДВГ // Дефектология. – 2018. – № 5. – С. 12-20.

5. Баркли Р.А. Дети с дефицитом внимания и гиперактивностью. - М.: Вильямс, 2014. - 512 с.

6. Безруких М.М., Логинова Е.С. Трудности обучения письму и чтению у детей с СДВГ: нейрофизиологический подход. – М.: Издательский дом «Российская академия образования», 2019. – 218 с.

7. Битова А.Л., Константинова И.С. Формирование навыков самоконтроля на письме у детей с СДВГ // Вопросы психического здоровья детей и подростков. – 2021. – Т. 21, № 2. – С. 86-94.

8. Величенкова О.А. Комплексный подход к анализу и коррекции специфических нарушений письма у учащихся младших классов общеобразовательной школы: дисс. канд. пед. наук. – М., 2018. – 188 с.

9. Визель Т.Г., Дмитрова Е.Д. Дизорфография у учащихся средней и старшей школы // Изучение нарушений письма и чтения. Итоги и перспективы: Мат-лы I Межд. конференции Российской ассоциации дислексии. – М.: Изд-во МСГИ, 2004. – 296 с.

10. Глозман Ж.М., Шевченко И.А. Проблема дифференциальной диагностики СДВГ и трудностей обучения // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. – 2019. – № 2. – С. 114-124.

11. Горячева Т.Г., Султанова А.С. Нейропсихологический подход к коррекции нарушений письма у детей с СДВГ // Клиническая и специальная психология. – 2020. – Т. 9, № 2. – С. 99-120.

12. Дмитриева Е.Е. Формирование системы произвольной регуляции письменной речи у детей с СДВГ: дисс. канд. психол. наук. – Н. Новгород, 2019. – 203 с.

13. Заваденко Н.Н. Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте. – М.: Академия, 2020. – 256 с.

14. Ишимова О.А., Шаховская С.Н. Логопедическая работа в школе при нарушениях письма у младших школьников с СДВГ // Логопедия. – 2018. – № 4. – С. 53-62.

15. Киселев С.Ю., Львова О.А. Дефицит управляющих функций у детей с СДВГ и его влияние на формирование письменной речи // Психологический журнал. – 2019. – Т. 40, № 3. – С. 41-51.

16. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: нейропсихологический анализ. – СПб.: Речь, 2018. – 330 с.

17. Лалаева, Р.И. Нарушение чтения и письма у младших школьников. Диагностика и коррекция/ Р.И. Лалаева, Л.В Бенедиктова. – Ростов н/Д: «Феникс», СПб: «Союз», 2004. – 224 с.

18. Логинова Е.А., Пашева С.Н. Специфика ошибок на письме у младших школьников с СДВГ // Школьный логопед. – 2020. – № 2. – С. 33-40.

19. Лурия А.Р. Письмо и речь: нейролингвистические исследования. - М.: Академия, 2002. - 352 с.

20. Максимова Н.В. Преодоление нарушений письма у младших школьников с синдромом дефицита внимания и гиперактивности: дисс. канд. пед. наук. – М., 2020. – 212 с.

21. Русецкая М.Н. Нарушения чтения у младших школьников: анализ речевых и зрительных причин. – СПб.: КАРО, 2019. – 192 с.

22. Садовникова И.Н. Дисграфия, дислексия: технология преодоления. – М.: Парадигма, 2017. – 279 с.

23. Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. - М.: Генезис, 2018. - 474 с.

24. Семенович А.В., Вологдина Я.О. Нейропсихологический подход к типологизации специфических ошибок письма у детей с СДВГ // Вестник практической психологии образования. – 2021. – Т. 18, № 1. – С. 23-34.

25. Barkley R.A. Attention-deficit hyperactivity disorder: A handbook for diagnosis and treatment. – New York: Guilford Press, 2018. – 898 p.