Анализ профессиональной идентичности в педагогическом образовании

Тема: «Исследование профессиональной идентичности студентов педагогического направления подготовки»

Структура: введение, две главы (пять параграфов), заключение, список использованных источников (20 наименований), приложения.

Содержание: работа раскрывает понятие профессиональной идентичности как критерия профессионального самоопределения и развития личности, опираясь на труды Э. Эриксона, Дж. Марсиа, Дж. Мида, Л. Б. Шнейдер, В. А. Ядова и др. Рассматриваются этапы формирования профессиональной идентичности в процессе обучения в вузе — от становления профессиональной направленности до сформированной идентичности на заключительном этапе. Описывается модель психолого-педагогического сопровождения становления профессиональной идентичности будущих педагогов.

Эмпирическая часть: исследование проведено на базе педагогического вуза, выборка — 40 студентов-первокурсников (20 — направление «Педагогическое образование», экспериментальная группа; 20 — «Дошкольное образование», контрольная группа). Использованы три методики: «Статус профессиональной идентичности» Дж. Марсиа (в модификации А. А. Азбель), методика исследования профессиональной идентичности Л. Б. Шнейдер (МИПИ), методика «Профессиональная готовность» А. П. Чернявской. Статистическая обработка — U-критерий Манна-Уитни.

Результаты: по методике Марсиа 50% ЭГ и 35% КГ имеют сформированную профессиональную идентичность, при этом 40% ЭГ и 45% КГ находятся в кризисе выбора. По методике Шнейдер 50% обеих групп достигли наивысшего статуса идентичности. По методике Чернявской выявлены высокие показатели автономности и эмоционального отношения к профессии при недостаточном уровне информированности и планирования — что автор связывает с тем, что выборка состоит из первокурсников. Все различия между группами статистически незначимы, гипотеза подтверждена: развитие профессиональной идентичности не зависит от направления подготовки.

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические основы профессиональной идентичности студентов педагогического направления подготовки 6

1.1. Понятие профессиональной идентичности 6

1.2. Профессиональная идентичность студентов педагогического направления подготовки 12

1.3. Психолого-педагогическое сопровождение становления профессиональной идентичности студентов педагогического направления подготовки 15

Глава 2. Эмпирическое исследование профессиональной идентичности студентов педагогического направления подготовки 20

2.1 Организация исследования 20

2.2. Описание результатов исследования на констатирующем этапе 23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 38

ПРИЛОЖЕНИЯ 42

1. Авдонина, Н.С. К проблеме определения компонентов структуры профессиональной идентичности / Н.С. Авдонина // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. – 2017. –№ 3 (16). –С. 127–131.

2. Александрова, Ю.Ю. Проблема соотношения "профессиональной идентичности" и "идентичности субъекта профессионального самоопределения" / Ю. Ю. Александрова, Н. С. Пряжников, Л. С. Румянцева // Профессиональное образование. Столица. – 2019. – № 12. – С. 14-18.

3. Батенева, Е. В. Преобразование профессиональной идентичности педагога как ответ на динамичность условий его профессиональной деятельности / Е. В. Батенева // Современные направления психолого-педагогического сопровождения детства : Сборник материалов IX Международной научно-практической конференции, Новосибирск, 17–18 февраля 2022 года. – Новосибирск: Новосибирский государственный педагогический университет, 2022. – С. 15-17.

4. Будауд, К. Социокультурные факторы формирования профессиональной идентичности (Социализация и корпоративная культура как существенные фактуры формирования профессиональной идентичности) / К. Будауд // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Познание. – 2021. – № 6. – С. 45-50.

5. Вызулина, К. С. Профессиональная идентичность студентов на первом этапе учебно-профессиональной деятельности / К. С. Вызулина // International Journal of Medicine and Psychology. – 2023. – Т. 6, № 6. – С. 136-141.

6. Емелин, В. А. Профессиональная идентичность и удовлетворенность профессиональной деятельностью как факторы благополучия на рабочем месте / В. А. Емелин, Е. И. Рассказова, Т. Ю. Иванова // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. – 2022. – № 4. – С. 115-135.

7. Емельянова, О.Я. Формирование профессиональной идентичности сотрудников системы МЧС / О.Я. Емельянова, И.В Шершень // Инновационные доминанты социально-трудовой сферы: экономика и управление : материалы междунар. науч.-практ. конф. по проблемам социально-трудовых отношений / ред.: А.А. Федченко, О.А. Колесникова. –Воронеж, 2018. – С. 92–97.

8. Ермолаева, Е.П. Профессиональная идентичность и маргинализм: концепция и реальность / Е.П. Ермолаева // Психологический журнал. – 2001. – Т. 22, № 4. – С. 51–59.

9. Котова, С. С. Модель психолого-педагогического сопровождения становления профессиональной идентичности у будущих педагогов профессионального образования / С. С. Котова, Е. С. Холопова, А. Е. Котов // Общество: социология, психология, педагогика. – 2024. – № 1(117). – С. 119-128.

10. Красникова, Ю.В. Структура и содержание профессиональной идентичности будущих специалистов в образовательной среде техникума Ю.В. Красникова // Профессиональное образование в России и за рубежом. – 2015. – № 4 (20). – С. 67–73.

11. Мищенко, Т. В. Становление профессиональной идентичности у студентов педагогического вуза : автореф. дис. … канд. психол. наук. –Ярославль, 2005. – 24 с.

12. Мосиенко, О. С. Профессиональная идентичность и ее роль в профессиональной социализации студенческой молодежи / О. С. Мосиенко // Динамика социальной трансформации российского общества: региональные аспекты : Материалы V Тюменского международного социологического Форума, Тюмень, 05–06 октября 2017 года. – Тюмень: Тюменский государственный университет, 2017. – С. 458-462.

13. Налиткина, О. В. Формирование основ профессиональной идентичности в вузе как путь решения кризиса профессионального выбора / О. В. Налиткина // Новеллы права, образования, экономики и управления 2023 : Материалы IX Международной научно-практической конференции, Гатчина, 24 ноября 2023 года. – Гатчина: Государственный институт экономики, финансов, права и технологий, 2024. – С. 357-360.

14. Палина, А. А. Профессиональная идентичность будущих учителей / А. А. Палина, Г. К. Тлеужанова // The World of Science Without Borders, 11 февраля 2022 года, 2022.

15. Поваренков, Ю.П. Развитие профессиональной идентичности у студентов педагогического вуза / Ю.П. Поваренков, М.О. Бадальянц // Педагогика и психология современного образования: теория и практика : науч.-практ. конф. / отв. ред. В.Н. Гурьянчик. – Ярославль, 2020. – С. 158–162.

16. Пьянкова, Л.А. Анализ современных зарубежных концепций профессионального самоопределения / Л.А. Пьянкова // Вестник СибГИУ. – 2021. – № 1(35). – С. 48 – 53.

17. Самойлов, И. В. К вопросу о профессиональной идентичности в системе профессионального воспитания / И. В. Самойлов // Информационное обеспечение науки как двигатель прогресса : сборник статей Международной научно-практической конференции, Стерлитамак, 19 января 2020 года. Том Часть 1. – Стерлитамак: Общество с ограниченной ответственностью "ОМЕГА САЙНС", 2020. – С. 170-172.

18. Холопова, Е.А. Модель педагогического сопровождения формирования профессионально-педагогической идентичности студентов // Е.А. Холопова, С.С. Котова / Профессиональное образование и рынок труда. – 2022. – Т. 10, № 4. –С. 162–168.

19. Чекалева, Н. В. Развитие профессиональной идентичности на основе профессионально-ценностных ориентации будущих педагогов / Н. В. Чекалева, Т. Ю. Алексеева // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. – 2021. – № 3(32). – С. 159-162.

20. Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность психологов в период вузовской подготовки // Образование на разных возрастных этапах: новые задачи и горизонты : материалы XI Межвуз. науч.-практ. конф. / под ред. Л.Б. Шнейдер. М., 2017. С. 113–119