Исследование осознанного чтения у слабослышащих детей в школе

• Оформление по ГОСТ, сноски в квадратных скобках (в тексте). Указан 21 источник (труды Р.М. Боскис, А.Г. Зикеева, Л.С. Выготского, О.А. Красильниковой, М.И. Никитиной, Н.Д. Шматко и др.).

Работа содержит 2 таблицы:

• результаты диагностики осмысленности чтения слабослышащих младших школьников (6 учащихся, баллы за восстановление событий, заполнение пропусков, характеристику героев);
• программа коррекции осознанного чтения для 3 класса (10 занятий, темы, цели, методы и упражнения).

Присутствуют диагностические баллы, уровни и качественный анализ результатов: выявлена зависимость осознанного чтения от степени тугоухости, индивидуальных особенностей и адаптации к слуховым аппаратам.

Курсовая работа посвящена теоретическому и экспериментальному изучению формирования навыков осознанного чтения у слабослышащих младших школьников. Рассмотрены особенности развития речи при частичной потере слуха, осознанность как ключевое качество чтения, методика диагностики О.Н. Крыловой. Проведён эксперимент на базе ГБОУ г. Москвы «Школа № 1501» (отделение для детей с нарушениями слуха), разработаны методические рекомендации и программа коррекции осознанного чтения для учащихся 3 класса.

Преимущества: актуальная тема, опора на реальную педагогическую базу, практическая программа коррекции, чёткая диагностика, междисциплинарный подход (сурдопедагогика, логопедия, психология), готовые методические рекомендации.

ВВЕДЕНИЕ 3

1.1 Особенности развития речи у слабослышащих младших школьников 5

1.2. Осознанность, как актуальное качество навыка чтения слабослышащих младших школьников 9

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ НАВЫКОВ ОСОЗНАННОГО ЧТЕНИЯ РАЗВИТИЯ СЛАБОСЛЫШАЩИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 17

2.1 Содержание эксперимента и анализ результатов 17

2.2 Разработка методических рекомендаций по формированию осознанного чтения для слабослышащих учащихся 3 класса и программы коррекции осознанного чтения 22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27

ЛИТЕРАТУРА 29

Приложение 1 32

2. Боскис Р.М. Основы специального обучения слабослышащих детей. – М.: «Просвещение», 1968. – 311 с.

3. Боскис Р.М.Учителю о детях с нарушениями слуха : Кн. для учителя / Р.М. Боскис. - 2-е изд., испр. - Москва : Просвещение, 1988. – 128 с.

4. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии / Сост. авт. вступ. ст. и библиогр. Т.М. Лифанова; Авт. коммент. М.А. Степанова. – М.: Просвещение, 1995. – 537 с.

5. Габдуллина А.А. Особенности морфологической стороны речи у слабослышащих младших школьников / А.А. Габдуллина. – Челябинск: Два комсомольца, 2017. – С. 96-98.

6. Зикеев А.Г. Внеклассная работа по развитию речи в школе слабослышащих. Из опыта работы. Под ред. А.Г. Зикеева и В.В. Тимохина. – М.: Просвещение, 1978. – 112 с.

7. Климова Е. П. Формирование читательских интересов младших школьников через технологию осознанного чтения //Обучение и воспитание: методики и практика. – 2013. – №. 7. – С. 117-120.

8. Коровин К.Г. Книга для учителя школы слабослышащих : Обучение рус. яз., чтению, произношению / [К.Г. Коровин и др.]; Под ред. К.Г. Коровина. - Москва : Просвещение, 1995. – 160 с.

9. Корсунская Б.Д. Воспитание глухого ребенка в семье. М., «Педагогика», 1970. – 192 с. с илл.

10. Красильникова О.А. Изучение и формирование читательских интересов младших слабослышащих школьников // Модернизация специального образования. Проблемы коррекции, реабилитации, интеграции: Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. СПб., 2003. – 160 с.

11. Красильникова О. А. Концепия литературного развития младших слабослышащих школьников //Известия Российского государственного педагогического университета им. АИ Герцена. – 2006. – Т. 6. – №. 14. С. 30-33.

12. Крылова О. Н. Чтение: входные тесты: 1 класс //Москва:«Экзамен. – 2012. . – 256 с.

13. Кунгурова Т. В. Формирование навыков осознанного чтения у младших школьников //Наука, общество, инновации: Актуальные вопросы современных исследований. – 2023. – С. 176-179.

14. Левина Р.Е., Боскис Р.М. Речь и развитие аномальных детей. // Альманах Института коррекционной педагогики. Альманах. – №22. – 2015. –С. 30-33.

15. Малых А. Р. Особенности формирования навыка чтения у младших школьников с нарушениями слуха //Наука и инновации в современном мире. – 2020. – С. 30-33.

16. Никитина М.И. Уроки чтения в школе для слабослышащих детей: Пособие для учителя. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1991. – 143 с.

17. Никитина М.И., Красильникова О.А. Чтение и развитие речи: Учебно-методическое пособие -СПб.: КАРО, 2006. – 256 с. – (Серия «Коррекционная педагогика»)

18. Пенин Г.Н., Пономарева З.А., Красильникова О.А., Кораблева Л.В. Воспитание учащихся с нарушением слуха в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях: Учебное пособие /Под ред. проф. Г.Н. Пенина и доц. З.А. Пономаревой. – СПб.: КАРО, 2006. – 496 с.

19. Шматко Н.Д. Дети с нарушением слуха: учебное пособие / Н.Д. Шматко, О.А. Красильникова. – 4-е изд., стер. – Москва : Просвещение, 2023. – 80 с. – (Учителю о детях с ограниченными возможностями здоровья.).

20. Четверикова Т. Ю. Организация внеклассного чтения обучающихся с нарушениями слуха //Обучение языку в системе образования детей с ОВЗ. К 95-летию со дня рождения ЕА Горбуновой. – 2022. – С. 113-117.

21. Четверикова Т. Ю. Содержание и организационно-методические аспекты обучения литературе школьников с нарушением слуха //Детство, открытое миру. – 2020. – С. 238-242.