Развитие речи у младших школьников с нарушениями слуха: курсовая работа

• Цель работы: теоретический анализ развития речи младших школьников с нарушениями слуха на уроках.
• В первой главе рассмотрены условия развития речи у школьников с нарушением слуха (четыре психологических условия по Ж.И. Шиф: сенсорные основы первичных образов слов, иной план анализа речевого материала, другая сенсорная основа овладения речью, формирование рече-двигательного навыка в неблагоприятных условиях), а также проблемы развития речи (упрощение предложений, трудности с произношением, несформированность звукового анализа и синтеза; специальные методы: мотивированное речевое общение, учёт остаточного слуха, современные теории; коррекционно-развивающие программы; ассистивные технологии: слухоречевые тренажёры, жестовая речь, слуховые аппараты и кохлеарные импланты). Во второй главе проведено исследование коммуникативной деятельности: организация эксперимента (база — ГКОУ СКШИ № 65, 12 учеников 9 «А» и 9 «Б» классов), разработана анкета из 4 разделов (общие сведения, использование ИСА и КИ, оценка коммуникации, коммуникация в повседневной жизни), проанализированы результаты (причины потери слуха — наследственность и недоношенность; 5 слабослышащих и 8 глухих; 11 из 12 используют слуховые аппараты; 9 со слышащими, 3 с глухими; 12 используют жестовый язык с глухими; 9 слухо-зрительно понимают слышащих; уровень самостоятельности 9 «А» — 64%, 9 «Б» — 21%), разработаны методические рекомендации (подбор речевого материала, отработка, расширение словарного запаса, правила речевого этикета, психологические тренинги, сюжетно-ролевые игры, моделирование ситуаций, развитие мимики и пантомимики, индивидуальный подход).

Глава 1.Теоретический анализ развития речи младших школьников с нарушениями слуха на уроках 4

1.1. Условия развития речи у школьников с нарушением слуха 4

1.2.Проблемы развития речи младших школьников с нарушениями слуха на уроках 7

Глава 2. Исследование коммуникативной деятельности у детей с нарушением слуха 10

2.1 Организация и проведение эксперимента 10

2.2.Анализ результатов исследования 15

2.3.Методические рекомендации по развитию речи младших школьников с нарушениями слуха на уроках 24

Заключение 27

Список литературы 28

2) Венгер А. А. Книги, которые помогут родителям, воспитывающим детей с нарушением слуха //Дефектология. – 2000. – №. 2. – С. 62-67.

3) Власенко С. В., Корягина О. В., Иманбекова А. Б. Повышение речевой активности младших школьников с нарушением слуха на уроках развития речи //Наука и реальность/Science & Reality. – 2020. – №. S4. 2. – С. 74-79.

4) Гололобова Л. В. Внеклассная работа по развитию устной речи у детей с нарушениями слуха //Образование лиц с нарушением слуха: достижения и актуальные проблемы. – 2019. – С. 86-89.

5) Григорьева Е. В., Крошкина С. В. Организация внеурочной деятельности обучающихся с нарушением слуха //Кафедра сурдопедагогики: межинституциональное взаимодействие науки и практики. – 2023. – С. 55-61.

6) Захарченко А. А. Здоровьесберегающие мероприятия, используемые на уроках развития речи с глухими и слабослышащими воспитанниками //Физическая культура и спорт: интеграция науки и практики. – 2015. – С. 159-161.

7) Карпухина О. А. Особенности построения работы по развитию речи у детей с нарушением слуха //Актуальные проблемы и инновационные подходы в образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья. – 2017. – С. 123-124.

8) Кудренко Н. В. и др. Формирование коммуникативных учебных действий и компетенций у младших школьников с нарушениями слуха на уроках //А43 Актуальные проблемы современного образования детей с ОВЗ/Сборник. – 2020. – С. 59.

9) Кузьминова С. А. Развитие речи младших школьников с нарушениями слуха на уроках математики //Современные подходы и технологии специальной педагогики. – 2020. – С. 60-70.

10) Некрасова А. Н., Рыбакова Т. В. Элементы здоровьесберегающих технологий в обучении детей с нарушениями слуха //Интегративные тенденции в медицине и образовании. – 2018. – Т. 3. – С. 88-93.

11) Нефёдова Л. В., Нефёдов Н. Гигиеническая оценка организации обучения детей с нарушением слуха //Раздел 1 «Родился я в Рязани…». – С. 213.

12) Пономарева А. А. Интегрированный подход к развитию речи обучающихся с нарушением слуха //ББК 74.02 я43 О 23. – 2017. – С. 173.

13) Романченко А. С. Развитие речи младших школьников //Образование и наука в современных реалиях. – 2023. – С. 92-93.

14) Речицкая Е. Г., Хедхуд Н. Реализация педагогических принципов сбережения здоровья детей с нарушением слуха в процессе обучения и воспитания //Наука и школа. – 2013. – №. 2. – С. 169-172.

15) Рыбакова Т. В. Формирование устной речи обучающихся с нарушениями слуха в начальный период обучения Некрасова АН (ale12916748@ yandex. ru); Уткина СВ (svutkina2013@ yandex. ru) //Образование лиц с нарушением слуха: достижения и актуальные проблемы. – 2020. – С. 175.

16) Сурмаева М. Г., Федянина А. Ю. Использование мультимедиа технологий на уроках в образовательных организациях для обучающихся с нарушением слуха Игнатьева ЕЮ (e_ignatyeva@ school1529. com) //Образование лиц с нарушением слуха: достижения и актуальные проблемы. – 2020. – С. 121.

17) Туджанова К. И. Интегрированный подход в обучении детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха //Идеалы и ценности отечественной педагогики и их воплощение в современной педагогической практике. – 2017. – С. 255-259.

18) Урунова З. Н. Технология интерактивного подхода в формировании когнитивно-речевых знаний и умений у учащихся с нарушениями слуха //European Journal of Interdisciplinary Research and Development. – 2022. – Т. 9. – С. 122-125.

19) Цепюк Н. В., Хвостова Н. А. Развитие произносительной стороны речи у младших школьников с нарушением слуха с применением технических средств обучения //Анализ проблем и поиск решений повышения результативности современных научных исследований. – 2020. – С. 272-274.