Театрализованная деятельность старших дошкольников: курсовая работа

Готовая курсовая работа на 45 страницц, без ИИ, с реальной литературой (45 источников). Подойдет для любой ДОУ. Оформление по ГОСТ, сноски в квадратных скобках. 2 главы, 6 параграфов, 8 таблиц, 7 рисунков, приложение со стимульным материалом и картотекой игр-драматизаций.

• Цель работы: теоретически обосновать, разработать и реализовать содержание работы по развитию пространственных представлений у детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.
• Рассмотрены теоретические основы: особенности формирования пространственных представлений у детей дошкольного возраста (определения З.А. Михайловой, А.Р. Лурия, Н.Я. Семаго, А.В. Белошистой, Е.И. Щербаковой; четыре уровня развития по Н.Я. Семаго; компоненты пространственной ориентировки по Т.А. Мусейибовой; задачи работы), сущность театрализованной деятельности (определения, принципы организации по О. Акуловой, формы — предметные и непредметные игры, методы руководства).
• Проведена опытно-экспериментальная работа: констатирующая диагностика (20 детей, МБДОУ, старшая группа, 4 методики: «Установление обыденных предметно-пространственных отношений» С.Д. Забрамной, «Диагностика пространственных представлений о взаимоотношении внешних объектов и тела» Н. и М. Семаго, «Пространственно-арифметический диктант» Е.К. Ворхотовой и др., «Схематизация» Р.И. Бардиной; результаты: преобладание среднего и низкого уровней), формирующий этап (тематический план 8 занятий: настольный театр, драматизация, моделирование, работа на фланелеграфе, взаимодействие с родителями), контрольная диагностика (по всем методикам высокий уровень вырос, низкий снизился).
• В приложении представлены стимульный материал и картотека игр-драматизаций («Врата в Изумрудный город», «Репка», «Колобок»).

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ 6

1.1. Особенности формирования пространственных представлений у детей дошкольного возраста 6

1.2. Сущность театрализованной деятельности 12

ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 1 17

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ 19

2.1. Диагностика уровня сформированности пространственных представлений старших дошкольников 19

2.2. Содержание работы по организации театрализованной деятельности старших дошкольников в процессе формирования пространственных представлений 30

2.3. Анализ эффективности реализации работы, направленной на формирование пространственных отношений детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности 33

ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 2 38

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41

ПРИЛОЖЕНИЕ 46

1. 1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учеб. пособие для студ. вузов / Г.С. Абрамова. – 4-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 672 с.

2. Арапова-Пискарева, Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации / Н.А. Арапова-Пискарева. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 422 с.

3. Ахутина, Т.В. О пространственном восприятии / Т.В. Ахутина, Э.В. Золотарева. – М.: Высшая школа, 2011. – 481 с.

4. Безруких, М. Методика оценки уровня развития зрительного восприятия у детей 5-7,5 лет / М. Безруких, Л. Морозова. – М., 2015. – 134 с.

5. Беленькая, Л.Я. Взаимосвязь восприятия пространства и времени на разных ступенях развития ребенка / Л.Я. Беленькая // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. – 2002. - №2(6). - С. 51–55.

6. Белошистая, А.В. Формирование и развитие математических способностей у дошкольников / А.В. Белошистая. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 252 с.

7. Белякова, О.Г. Развитие пространственных представлений / О.Г. Белякова. – М.: Просвещение, 2011. – 530 с.

8. Бетелева, Т.Г. Развитие оптико-пространственных функций / Т.Г. Бетелева, Н.Г. Манелис // Школа здоровья. – 2017. – № 4. – С. 26.

9. Богуславская, З.М. Особенности ориентировочной деятельности в процессе формирования первоначальных представлений о предметах у детей дошкольного возраста / З.М. Богуславская – М., 2009. – Вып. 1. – С. 145–147. 45

10. Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. – Москва: АСТ; Санкт-Петербург: Прайм-Еврознак, 2009. – 811 с.

11. Венгер, Л.А. Развитие способности к наглядно-пространственному моделированию / Л.А. Венгер // Дошкольное воспитание. – 2002. – № 9. – С. 24.

12. Веракса, Н.Е. Формирование пространственно-временных представлений у дошкольников / Н.Е. Веракса // Воспитание, обучение и психическое развитие / Ред. В.В. Давыдов [и др.]. – Ч.1. – М., 2007. – С. 6-7.

13. Выготский, Л.С. История развития высших психических функций. – Т.3 / Л.С. Выготский. – М.: Просвещение, 2006. – 420 с.

14. Говорова, Р. К вопросу о развитии пространственных представлений у дошкольников / Р. Говорова // Теория и методика развития элементарных математических представлений у дошкольников: Хрестоматия в 6 частях. – Ч. IV-VI. – СПб.: Питер, 2014. – С. 45–48.

15. Дубровина, И.В. Психология / И.В. Дубровина. – М.: ЮНИТИДАНА, 2011. – 463 с.

16. Каразану, В. Ориентирование в пространстве / В. Каразану // Теория и методика развития элементарных математических представлений у дошкольников: Хрестоматия в 6 частях. – Ч. IV-VI. – СПб., 2014. – С. 125.

17. Катаева, А.А. Дидактические игры в обучение дошкольников / А.А. Катаева, Е.А. Стребелева. – М.: Лига, 2010. – 550 с.

18. Козлова, В.А. Обучение дошкольников математике. Методическое пособие для родителей и воспитателей / В.А. Козлова. – М.: Школьная Пресса, 2002. – 184 с.

19. Крушельницкая, А.Н. Третьякова. – М., Творческий центр «Сфера», 2004. – 156 с.

20. Лаврентьева Т.В. Формирование способности к наглядному пространственному моделированию / Т.В. Лаврентьева // Дошкольное воспитание. – 2013. – № 7. – С. 38.

21. Математика от трех до семи / Авт.-сост. З.А. Михайлова, Э.Н. Иоффе. – СПб.: «Детство-пресс», 2003. – 176 с.

22. Михайлова, З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников / З.А. Михайлова. – М.: Просвещение, 2015. – 96 с.

23. Михайлова, З.А. Логико-математические игры для дошкольников / З.А. Михайлова // Дошкольная педагогика. – 2003. – № 4. – С. 14.

24. Мусейибова, Т.А. Генезис отражения пространства и пространственных ориентаций у детей дошкольного возраста / Т.А. Мусейибова // Теория и методика развития элементарных математических представлений у дошкольников: Хрестоматия в 6 частях. –Ч. IV-VI. – СПб., 2004. – С. 303.

25. Мусейибова, Т.А. Дидактические игры в системе обучения детей пространственным ориентировкам / Т.А. Мусейибова // Теория и методика развития элементарных математических представлений у дошкольников: Хрестоматия в 6 частях. – Ч. IV-VI. – СПб., 2004. – С. 356.

26. Мусейибова, Т.А. Формирование некоторых пространственных ориентаций / Т.А. Мусейибова // Теория и методика развития элементарных математических представлений у дошкольников: Хрестоматия в 6 частях. – Ч. IV-VI. – СПб., 2004. – С. 360.

27. Мухина, В.С. Психология дошкольника / В.С. Мухина. – СПб.: Питер, 2011. – 544 с.

28. Немов, Р.С. Психология: в 3 кн. / Р.С. Немов. – Книга 2. Психология образования. – М.: Владос, 2004. – 240с.

29. Непомнящая, Р.Л. Логика и математика для дошкольников / Р.Л. Непомнящая, Е.А. Носова. – СПб.: Изд. «Детство-пресс», 2009. – 402 с.

30. Николаенко, И.Н. Зрительно-пространственные функции правого и левого полушарий мозга / И.Н. Николаенко. – СПб.: Питер, 2006. – 146 с.

31. Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. – СПб.: Феникс, 2010. – 540 с.

32. Павлова, Т.А. Развитие пространственного ориентирования у дошкольников и младших школьников / Т.А. Павлова. – М.: Школьная пресса, 2004. – 240 с.

33. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (с изменениями и дополнениями). – URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-do/

34. Семаго, Н.Я. Современные подходы к формированию пространственных представлений у детей / Н.Я. Семаго. – М.: Просвещение, 2009. – 430 с.

35. Семаго, Н.Я. Современные подходы к формированию пространственных представлений у детей как основы компенсации трудностей освоения программы начальной школы / Н.Я. Семаго // Дефектология. – 2000. – № 1. – С. 33.

36. Семенович, А.В. Пространственные представления / А.В. Семенович, С.О. Умрихин. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. – 525 с.

37. Смоленцева, А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием / А.А. Смоленцева. - М.: Просвещение, 2017. - 97 с.

38. Сорокина, А.И. Дидактические игры в детском саду. Пособие для воспитателей старших групп детского сада / А.И. Сорокина. – М.: Просвещение, 2002. – 98 с.

39. Степаненкова, Э.Я. К вопросу о формировании пространственных ориентировок у детей 5 – 6 лет в подвижных играх и упражнениях / Э.Я. Степаненкова // Теория и методика развития элементарных математических представлений у дошкольников: Хрестоматия в 6 частях. – Ч. IV-VI. – СПб., 2004. – С. 378.

40. Сунцова, А.В. Изучаем пространство: лево – право, верх – низ, близко – далеко / А.В. Сунцова, С.В. Курдюкова. – М.: Эксмо, 2009. – 168 с.

41. Удальцова, Е.И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников / Е.И. Удальцова. – Минск, 2006. – С. 34.

42. Урунтаева, А.Г. Дошкольная психология / А.Г. Урунтаева. – М.: Наука, 2009. – 326 с.

43. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) – URL: https://fopdo.ru/

44. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / под ред. А.А. Столяра. – М.: Наука, 2018. – 303 с.

45. Цаплина, А.В. Использование занимательных математических игр в коррекционной работе по развитию зрительного восприятия у детей с нарушением зрения / А.В. Цаплина // Воспитание и обучение детей с нарушением развития. – 2002. – № 1. – С.23–35.