Исследование нравственности у детей через сюжетно-ролевые игры

Готовая курсовая работа на 31 страницу, без ИИ, с реальной литературой (20 источников). Оформление по ГОСТ, сноски внизу страницы. 2 главы, 4 параграфа.

• Цель работы: теоретически обосновать применение сюжетно-ролевой игры в целях формирования нравственности в группе детей старшего дошкольного возраста, разработать проект, позволяющий посредством сюжетной игры развить нравственность у детей.
• Рассмотрены теоретические аспекты: история развития дошкольного образования в России от 1860 до 1917 гг. (первые детские сады, педагогические идеи А.С. Симонович, Е.Н. Водовозовой, П.Ф. Лесгафта, П.П. Каптерова, К.Н. Вентцеля, Е.И. Тихеевой), принципы дошкольного образования (полноценное проживание этапов детства, индивидуальный подход, сотрудничество детей и взрослых, поддержка инициативы, приобщение к социокультурным нормам, формирование познавательных интересов, возрастная адекватность, учёт этнокультурной ситуации), роль сюжетно-ролевых игр в нравственном воспитании (определение Д.Б. Эльконина, формирование ценностей, эмпатии, навыков решения конфликтов).
• Разработан проект «Нравственное развитие старших дошкольников средствами сюжетно-ролевой игры»: цель, задачи (развитие знаний о моральных нормах, усвоение правил, самоанализ, нравственные чувства, эмпатия, речь, навыки инсценирования), методы (формирование сознания, организация деятельности, личный пример), виды игр (бытовые, производственные, общественные), этапы организации, 24 занятия (1 раз в неделю, 25–30 минут, срок реализации 6 месяцев), темы занятий.

ВВЕДЕНИЕ 3

1.1 Дошкольное образование в России от 1860 до 1917 гг. 6

1.2 Принципы дошкольного образования…………………………………… 11

ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ НРАВСТВЕННОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР 19

2.1 Роль сюжетно-ролевых игр в нравственном воспитании старшего дошкольника 19

2.2 Проект «Нравственное развитие старших дошкольников средствами сюжетно-ролевой игры» 21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 29

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.07.2021 N 351-ФЗ) // Собрание законодательства Российской Федерации от 31 декабря 2012 г. N 53 (часть I) ст. 7598

2. Ахметова, И. С. Сюжетно-ролевые игры как средство социализации детей младшего школьного возраста / И. С. Ахметова // Аллея науки. – 2021. – Т. 2. – № 5(56). – С. 957-961.

3. Ахмедханова Р.А. Психологические основы формирования общения в структуре межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста // В сборнике: Наука, образование, общество: проблемы и перспективы развития сборник научных трудов по материалам. – Тамбов, 2013. – С. 15-16.

4. Выготский Л.С. Психология развития ребенка. – М.: Эксмо, 2010. – 512 с.

5. Гребенникова О.В. Современный дошкольник: межличностное общение в контексте игровой деятельности // Мир психологии. – 2015. – № 1. – С. 9-16.

6. Иванкова Р.А. Планирование педагогической работы по формированию сюжетно-ролевой игры у детей раннего и дошкольного возраста // Дошкольное воспитание: Традиции и современность. – 2012. – №4. – С. 53 – 56.

7. Измайлова А.Т. Игровая деятельность как фактор активизации деятельности детей // В сборнике: Актуальные вопросы модернизации российского образования. – М.: Центр научной мысли, 2014. – 221 с.

8. Кайгородцева Н.Н. Организация сюжетно – ролевой игры с детьми старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ. Методические рекомендации // Справочник педагога – психолога. – 2012. – №7. – С. 24-44.

9. Комарова Н.Ф. Диагностика игры детей. Методические рекомендации . – М.: Скрипторий 2012. – 260 с.

10. Краснощекова Н.В. Сюжетно – ролевые игры для детей дошкольного возраста // Серия «Школа развития». – Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 226 с.

11. Леонтьев А.А. Педагогическое общения. – М.: Академия, 2010. – 339 с.

12. Маллаев Д.М. Игровая деятельность как эффективное средство в решении коррекционно-воспитательных задач // Сборники конференций НИЦ Социосфера. – 2014. – № 40. – С. 48-53.

13. Михайленко Н.Я., Короткова, Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду. Пособие для воспитателя. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2013. – 226 с.

14. Мясищев В.Н. Психология отноше¬ний: Избранные психологические труды. – М.: МПСИ, 2009. – 158 с.

15. Неверова А.А. Особенности отношения к сверстникам у детей дошкольного возраста // Актуальные вопросы современной психологии: материалы III междунар. науч. конф. (г. Челябинск, февраль 2015 г.). – Челябинск: Два комсомольца, 2015. – С. 102-106.

16. Орлова С.В. Консультация для педагогов: Методика организации и руководства сюжетно – ролевыми играми детей старшего дошкольного возраста // Справочник педагога – психолога. – 2013. – №7. – С. 26-31.

17. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013. – 304 с.

18. Праздникова Г.З. Конструктивное взаимодействие участников образовательного процесса как фактор развития // Воспитание школьников. – 2015. – № 2. – С. 44-48.

19. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2015. – 540 с.

20. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / Под ред. М.А. Васильевой. – М.: Академия, 2010. – 244 с.