Коррекционно-педагогическая работа по обучению языку для дошкольников с нарушением слуха

Структура работы включает теоретический анализ психолого-педагогических особенностей детей с нарушением слуха, описание методов коррекционной работы, диагностику речевого развития и практические рекомендации. Особое внимание уделяется роли слуховых технологий в развитии речевых навыков.

Практическая значимость заключается в разработке и апробации программы коррекционно-педагогической работы, включающей:

Диагностический инструментарий

• Систему развивающих занятий
• Методические материалы
• Рекомендации для педагогов

Работа содержит подробный анализ современных методов обучения, включая использование слуховых аппаратов, кохлеарных имплантов, визуально ориентированных средств и игровых технологий. Представлены результаты экспериментальной работы с группой дошкольников, демонстрирующие эффективность предложенной методики.

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДОШКОЛЬНИКАМИ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 5

1.1. Психолого-педагогические особенности развития детей с нарушением слуха 5

1.2. Методы коррекционной работы по обучению языку дошкольников с нарушением слуха 11

1.3. Роль слуховых технологий в развитии речевых навыков дошкольников 14

ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 17

2. ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДОШКОЛЬНИКАМИ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 19

2.1. Диагностика уровня речевого развития детей с нарушением слуха 19

2.2. Содержание и методы работы по развитию речевых навыков 23

ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31

Список используемых источников 33

ПРИЛОЖЕНИЕ А 35

2. Беляева Н. В. Жестовая речь как средство обучения детей с нарушением слуха // Вестник дефектологии. – 2019. – № 6. – С. 78.

3. Выготский Л. С. Проблемы психического развития глухих детей // Психология развития. – М.: Издательство Академии, 2005. – С. 43.

4. Жукова М. С. Игровые методики в коррекционной педагогике. – М.: Академия, 2020. – 120 с.

5. Зайцева В. П. Визуально ориентированные методы в обучении детей с нарушением слуха. – СПб.: Логос, 2022. – 45 с.

6. Королева И. В. Коррекционные методы в обучении детей с нарушением слуха. – М.: Педагогика, 2021. – 156 с.

7. Кудрявцева Т. Н. Психолого-педагогические особенности детей с нарушением слуха // Вестник дефектологии. – 2018. – № 4. – С. 78.

8. Лебедева А. И. Индивидуальный подход к выбору слуховых технологий для детей с нарушением слуха // Современная дефектология. – 2021. – № 3. – С. 45.

9. Михайлова В. С. Использование слуховых технологий в образовательном процессе. – СПб.: Логос, 2020. – 64 с.

10. Николаева О. В. Комплексный подход в обучении детей с нарушением слуха. – М.: Академия, 2022. – 75 с.

11. Орр Р. Проблемы обучения детей с нарушением слуха // Международный журнал педагогических исследований. – 2020. – С. 102.

12. Петрова Г. А. Музыкальная терапия в обучении детей с нарушением слуха. – СПб.: Логос, 2019. – 67 с.

13. Рау Е. Ф. Методы обучения детей с нарушением слуха. – СПб.: Педагогика, 2017. – 56 с.

14. Садовникова И. Н. Статистика речевого развития детей с нарушением слуха // Психолого-педагогическое исследование. – 2021. – С. 121–123.

15. Сидорова М. Н. Кохлеарная имплантация у детей: результаты и перспективы. – СПб.: Логос, 2020. – 89 с.

16. Соколова М. А. Ранняя диагностика и коррекционная работа с детьми с нарушением слуха. – М.: Логос, 2020. – 89 с.

17. Тарасова Л. В. Использование FM-систем в обучении детей с нарушением слуха // Журнал дефектологии. – 2022. – № 2. – С. 92.

18. Фролова К. Р. Современные технологии в обучении детей с нарушением слуха // Современная дефектология. – 2021. – № 1. – С. 88.

19. Шевченко А. Г. Эмоциональное развитие детей с нарушением слуха // Дефектология. – 2021. – С. 34.

20. Keller H. The Role of Multisensory Learning in Education for Children with Disabilities. – New York: Educational Press, 2018. – 58 p.

21. Munro D. Cochlear Implants and Language Development in Deaf Children // Audiology Journal. – 2019. – P. 88–89.

22. Spencer P. Early Intervention for Children with Hearing Impairment // Journal of Deaf Studies and Deaf Education. – 2019. – P. 102.