Готовая курсовая работа по логопедии на тему формирования готовности дошкольников к школе

• Цель работы: теоретически обосновать и провести диагностическое исследование навыков звукового анализа и синтеза как компонента готовности ребенка к школьному обучению у дошкольников с ОНР 3 уровня.
• Рассмотрены теоретические основы (понятие ОНР и его виды: 1, 2, 3, 4 уровни речевого развития; особенности овладения навыками языкового анализа и синтеза дошкольников с ОНР: нарушение различения звуков, трудности слогового анализа, ошибки при чтении и письме).
• Проведено экспериментальное исследование на базе МБДОУ № 96 «Снежинка» г. Калуги с 5 детьми с ОНР 3 уровня (ЭГ) и 5 детьми без нарушений (КГ) по 5 методикам Р.И. Лалаевой: языковой анализ (определение первого и последнего звука), слоговый синтез, слоговый анализ, лексико-синтаксический анализ, синтаксическая структура предложения. Выявлено, что хуже всего у дошкольников с ОНР сформировано умение слогового анализа (нет детей с высоким уровнем), имеются трудности с языковым анализом, лексико-синтаксическим и анализом синтаксической структуры предложения.
• Разработан комплекс упражнений по четырём направлениям: слоговый анализ слова, языковой анализ, лексико-синтаксический анализ, анализ синтаксической структуры предложения.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ НАВЫКОВ ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА КАК КОМПОНЕНТА ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ…………………………………………………………………...

6

1.1. Понятие ОНР и его виды………………………………………...... 6

1.2. Особенности овладения навыками языкового анализа и синтеза дошкольников с ОНР………………………………………………….............

11

ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ НАВЫКОВ ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА……….

18

2.1. Организация и методика исследования………………………….. 18

2.2. Анализ результатов исследования………………………………... 21

2.3. Комплекс упражнений для развития навыков языкового анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста как компонента готовности к школьному обучению……………………………28

Заключение …………………………………………………………………… 36

Список использованных источников ……………………………………….. 38

Приложения …………………………………………………………………... 41

1. Анастази А. Психологическое тестирование / А. Анастази. – М.: Педагогика, 2002. – 295 с.

2. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте – СПб: Питер, 2008. – 236 с.

3. Воронова, М. Н. Система работы по формированию у детей с ОНР готовности к школе / М. Н. Воронова, И. Н. Матюхина, С. В. Мороз // Дошкольное образование: опыт и перспективы развития: Сборник материалов II Международной научно-практической конференции, Чебоксары, 07 октября 2017 года / Редколлегия: О.Н. Широков [и др.]. – Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью «Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2017. – С. 111-113.

4. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии: учеб. пособие / Л.С. Выготский. – М.: Юрайт, 2017. – 200 с.

5. Венгер Л.А. Готов ли ваш ребенок к школе? / Л. А. Венгер, А. Л. Венгер. – М.: Знание, 1994. – 189 с.

6. Запорожец А.В. Подготовка детей к школе. Основы дошкольной педагогики / Под редакцией А.В. Запорожца, Г.А. Марковой. – М., 1980. – 250 с.

7. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе / Е.Е. Кравцова. – М.: Педагогика, 2011. – 52 с.

8. Кранина А. С. Подходы к изучению эмоционально-волевой готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста с ОНР / А. С. Кранина // Теоретические и практические аспекты развития современной науки: Материалы Международной (заочной) научно-практической конференции, Кишинев, Молдавия, 14 марта 2019 года / Под общей редакцией А.И. Вострецова. – Кишинев, Молдавия: Научно-издательский центр «Мир науки» (ИП Вострецов Александр Ильич), 2019. – С. 175-179.

9. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения / М. И. Лисина; НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. – М.: Педагогика, 1986. – 143 с.

10. Макеева З. Д. К вопросу о готовности к обучению в школе детей с ОНР / З. Д. Макеева, Н. А. Иванова, Л. С. Котукова // Актуальные проблемы педагогики, психологии и профессионального образования: Сборник научно-практических и научно-методических статей, приуроченный к общенациональному празднику Дню воспитателя и всех дошкольных работников, Международному дню социального педагога, Всемирному дню учителя, Международному дню логопеда и дефектолога / под ред. кандидата педагогических наук Ю.Ю. Курбангалиевой (Строкиной). Том выпуск 9. – Астрахань : Индивидуальный предприниматель Сорокин Роман Васильевич (Издатель: Сорокин Роман Васильевич), 2016. – С. 225-228.

11. Мухина В.С. Что такое готовность к учению? //Семья и школа. – 2017. - №4, с. 25 – 27.

12. Нижегородцева Н.В. Психологическая структура готовности детей к усвоению грамоты: Автореф. дис. канд. психол. наук. – М., 1993. – 21 с.

13. Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Р.В. Овчарова: Учеб. пособ. для студ. вузов обуч. по направлению и спец. психологии. – М.: Академия, 2003 (ГУП Сарат. полигр. комб.). – 445 с.

14. Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении / Н. Г. Салмина. – Москва: Изд-во МГУ, 1988. – 286 с.

15. Тропина Т.Д. Изучение психологической готовности к обучению в школе детей с ОНР / Т. Д. Тропина, Н. В. Скоробогатова // Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза: Материалы межрегиональной научно-практической конференции студентов, аспирантов, магистрантов и слушателей, Екатеринбург, 21 апреля 2011 года / Научные редакторы И.А. Филатова, О.Г. Нугаева. – Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2011. – С. 47-49.

16. Шадриков В.Д. Психология деятельности человека / В.Д. Шадриков. – М.: Ин-т психологии РАН, 2013. – 464 с.

17. Эльконин Д.Б. Детская психология: учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / Д. Б. Эльконина ; ред.-сост. Б. Д. Эльконин. – Москва: Академия, 2011. – 383 с