Система творческих заданий на уроках литературного чтения для формирования восприятия художественных произведений

ТЕМА: Система творческих заданий на уроках литературного чтения как средство формирования целостного восприятия художественных произведений младшими школьниками

Формирование читательской компетентности младших школьников является важной задачей современного образования, поскольку именно в младшем школьном возрасте закладываются основы смыслового восприятия текста, аналитического мышления и художественного восприятия литературы. Литературное чтение в начальной школе не только обеспечивает развитие технических навыков чтения, но и играет ключевую роль в воспитании личности ребенка, его способности к рефлексии и интерпретации художественного произведения. Однако на практике нередко встречаются трудности, связанные с формированием у младших школьников целостного восприятия литературного текста.

Цель выпускной квалификационной работы – создать систему творческих заданий, направленных на формирование целостного восприятия художественных произведений младшими школьниками, и разработать методические рекомендации по их использованию в образовательном процессе.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ В ЛИТЕРАТУРНОМ ЧТЕНИИ 6

1.1. Основные положения изучения творческих заданий в литературном чтении 6

1.2. Описание разработанного продукта 14

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ 24

2.1. Применение творческих заданий на уроках литературного чтения 24

2.2. Методические рекомендации для учителей начальных классов 28

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 34

1. Аксёнова, А.К. Специальная методика обучения русскому языку во вспомогательной школе. А.К. Аксёнова. – М.: Просвещение, 1994. – 337 c. – Текст : непосредственный. 2.

2. Асмолов, А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения / А.Г. Асмолов // Педагогика. – 2009. – № 4. – С. 18 – 22. - ISBN 978-5-6042142-6-8. — Текст : электронный

3. Бабенко, Т. Г. Методическое сопровождение формирования читательской грамотности в начальной школе. — Москва: Просвещение, 2020. — 198 с.

4. Беляева, Н. В. Творческие задания как средство активизации познавательной деятельности младших школьников. — Санкт-Петербург: КОС, 2018. — 175 с.

5. Беляева, Ж. М. Творческие задания на уроках литературного чтения. // Начальная школа, 2018. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2018/03/26/tvorcheskie-zadaniya-na-urokah-literaturnogo-chteniya

6. Горбунова, Н. В. Система творческих заданий на уроках литературного чтения как средство формирования полноценного восприятия художественного произведения. // Начальная школа, 2023. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2023/10/13/sistema-tvorcheskih-zadaniy-na-urokah-literaturnogo

7. Григорьева, А. А. Литературное чтение в начальной школе: методы и приемы. — Екатеринбург: Уральское издательство, 2019. — 203 с.

8. Дергачёва, И. Ю. Игровые методики на уроках литературы как образовательно-развивающий эффект // Образование и наука. – 2021. – № 1 (85). – С. 27–35. DOI: 10.17853/1994-5633-2021-1-27-35.

9. Дьякова, Л. П. Развитие художественного восприятия младших школьников. — Красноярск: Сибирское университетское издательство, 2021. — 189 с.

10. Ермакова, И. В. Игровые элементы в обучении литературе. — Москва: Академический проект, 2019. — 214 с.

11. Завгородняя, Т. В. Литература и личность: активные методы обучения. — Тула: Тульское издательство, 2020. — 178 с.

12. Зайцева, Е. А. Применение творческих заданий на уроках литературного чтения как средство формирования познавательных универсальных учебных действий. // Педагогическое образование в России, 2018, № 9, с. 22–25. https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-tvorcheskih-zadaniy-na-urokah-literaturnogo-chteniya-kak-sredstvo-formirovaniya-poznavatelnyh-univesalnyh-uchebnyh

13. Кайдалова, Ю. Н. Особенности творческих заданий на уроках литературного чтения. // Начальная школа, 2017, № 5, с. 12–15. https://naukaru.ru/ru/nauka/article/22678/view

14. Казанцева, В. А. Художественное восприятие: теории и практики. — Ростов-на-Дону: ЮФУ, 2021. — 215 с.

15. Коваль, Н. С. Формирование читательской активности младших школьников. — Новосибирск: Сибирское образование, 2018. — 160 с.

16. Климанова, Л. Ф. Литературное чтение. 2 класс Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, Л. А.Виноградова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2018 – 96 с. - ISBN 978-5-09-035952-8. – Текст : непосредственный

17. Кутенкова, М. А. Использование творческих заданий на уроках литературного чтения // Научный вестник Камчатского края. – 2019. – № 12. – С. 45–47. DOI: 10.33428/1819-3515.2019.12.45-47.

18. Корчагина, С. В. Анализ методик литературного чтения для младших классов: между традиционным и современным // Вестник педагогических исследований. – 2019. – № 2. – С. 31–38. DOI: 10.24411/2409-7264-2019-10006.

19. Литвак, С. Н. Творческие подходы в обучении литературному чтению. — Казань: КФУ, 2022. — 192 с.

20. Лейко, А. В. Творческие задания как средство формирования читательской компетентности у младших школьников // Методические аспекты преподавания литературы в начальной школе. – М.: Просвещение, 2018. – С. 43–54.

21. Максимова, Е. О. Творческий подход к обучению детей в начальной школе. — Брянск: Брянское издательство, 2019. — 170 с.

22. Павлова, Л. В., Шевелюк, А. В. Творческие методы в обучении литературному чтению: идеи и практика // Современные проблемы науки и образования. – 2023. – № 2. – С. 99–104.

23. Петрова, А. Н. Методика преподавания литературы в начальных классах. — Санкт-Петербург: Лань, 2021. — 256 с.

24. Посохина, Е. М. Система творческих заданий на уроках литературного чтения как средство формирования полноценного восприятия художественного произведения. // Начальная школа, 2023. https://infourok.ru/sistema_tvorcheskih_zadaniy_na_urokah_literaturnogo_chteniya_kak_sredstvo_formirovaniya-397906.htm

25. Романов, В. А. Использование творческих заданий в обучении литературе. — Москва: Высшая школа, 2020. — 182 с.

26. Романова, Е. Н. Формирование целостного восприятия художественных произведений в младших классах // Литературное образование в условиях современности: Сб. науч. тр. – Ярославль: Ярославский государственный университет, 2021. – С. 202–211.

27. Самсонов, А. И. Креативные подходы к изучению литературы в начальной школе. – Москва: Издательский дом МГУ, 2023. – 245 с. ISBN: 978-5-89009-984-2.

28. Синицына, Н. В. Методики работы с художественным текстом в начальной школе // Педагогические технологии. – 2020. – № 3. – С. 56–62. DOI: 10.31862/2687-8240-2020-3-56-62.

29. Смирнова, Ю. В. Игровые технологии в литературном чтении. — Нижний Новгород: ННГУ, 2019. — 174 с.

30. Светловская, Н. Н. Чтение как обязательный компонент современной системы образования. // Начальная школа, 2010, № 7, с. 24–29.

31. Фролова, Т. И. Чтение и восприятие художественного текста. — Москва: РГГУ, 2021. — 195 с.

32. Филимонов, К. В. Система творческих заданий и ее влияние на восприятие литературы младшими школьниками // Журнал начального образования. – 2020. – № 4. – С. 12–18. DOI: 10.21453/1811-9876-2020-4-12-18.

33. Шестакова, О. А. Формирование эмоционального отклика на литературные произведения. — Архангельск: Поморский университет, 2020. — 180 с.

34. Хан, Н. В. Система творческих заданий на уроках литературного чтения как средство формирования полноценного восприятия текста. // International Scientific and Practical Conference, 2024, с. 412–414. https://ilmiyanjumanlar.uz/uploads/conferences/0031/3-26.pdf