Курсовая работа на тему мотивационно-волевой сферы в подростковом возрасте

• Цель работы: изучение особенностей подросткового возраста, выявление особенностей мотивационно-потребностной сферы подростков и обобщение методик, направленных на выявление потребностей современных школьников.
• Работа посвящена развитию мотивационно-волевой сферы во внеурочной деятельности в подростковом возрасте. Рассмотрены теоретические аспекты: мотивация и мотивационные способности (самооценка, уверенность, стремление к достижению, максимализм, владение временем), волевые способности (самодисциплина, управление эмоциями, отказ от мгновенного удовольствия, развитие терпения), подростковый возраст (12–15 лет, особенности, психические новообразования), особенности развития мотивационно-волевой сферы у подростков (переходный, средний, старший подростковый возраст).
• Проведено эмпирическое исследование (13–16 лет): количественная интерпретация (анкета, тесты на диагностику мотивационной сферы и волевых качеств — 70% высокий уровень мотивации, более половины низкий уровень воли), качественная интерпретация (анализ исследований Гиллана, Брукса, Хэллама — роль целей, поддержки, саморегуляции), разработка коррекционной программы (27 часов, 7 занятий: «Я и моя тревожность», «Я — личность», «Есть ли во мне агрессивность?», «Кто я и чего хочу?», «Как справиться с плохим настроением», «Самоуважение. Самопринятие. Самоодобрение», «Как бороться со стрессом»). В приложениях представлены анкета, тесты и коррекционно-развивающая программа.

1. РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИОННО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ. 4

1.1. Мотивация и мотивационные способности: понятия, особенности и функции. Волевые способности и их особенности. 5

1.2. Подростковый возраст: возрастные границы, особенности и психические новообразования. 7

1.3. Особенности развития мотивационно волевой сферы у подростков. 9

2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИОННО ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 12

2.1. Организация и исследовательский инструментарий для эмпирического исследования 13

2.2. Количественные интерпретации результатов эмпирического исследования мотивационно волевой сферы в подростковом возрасте. 15

2.3. Качественная интерпретация результатов эмпирического исследования мотивационно волевой сферы у подростков. 16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20

БИБЛИОГРАФИЯ 23

ПРИЛОЖЕНИЕ Б 27

ПРИЛОЖЕНИЕ В 30

ПРИЛОЖЕНИЕ Г 33

2. Кащенко В.П. «Педагогическая коррекция исправления недостатков характера у детей и подростков». Пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений – М., Издательский центр (Академия) 2000 с. 304.

3. Шевандрин Н.И. “Психодиагностика,коррекция и развитие личности” — М, Гуманитарный центр ВЛАДОС, 1999. С. 512.

4. Гордеева Т.О. Психология мотивации достижения. М., 2006. 336 с

5. Разногузова, М.А. Формирование мотивации достижения у подрост-ков во внеурочной деятельности / М.А. Разногузова, Т.А. Шкерина. — Текст : электронный // NovaInfo, 2016. — № 47. — С. 252-260. — URL: https://novainfo.ru/article/6654.

6. Кручинин В.А. Формирование мотивации достижения успеха в под-ростковом возрасте. Новгород. 2010. 155 с.

7. Зайцева, А. П. Особенности мотивационной сферы подростков / А. П. Зайцева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 18 (122). — С. 182-184. — URL: https://moluch.ru/archive/122/33787/.

8. Гарифуллина М.М. Особенности развития способности личности к самореализации на разных этапах жизненного пути // Ученые записки. 2007. С. 95-101.

9. Гузеев В.В. Познавательная самостоятельность учащихся и возмож-ности ее проявления в образовательной технологии // Химия в школе. 2004. №3. С. 16-22.

10. Иващенко А.В. Самовоспитание старшеклассников: методоло-гия, теория, практика. М.: Рос.ун-т дружбы народов, 2004. 165 с.

11. Куприянов Б.В. Дополнительное образование и внеурочная де-ятельность: две большие разницы // Народное образование. 2012. №5. С.59- 62.

12. Кутьев О.В. Внеурочная деятельность школьников. М.: Про-свещение, 1983. 223 с

13. Розова Т.Н. Технология воспитания самореализующейся лич-ности: организация и управление. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2001. 191 с.

14. Селевко Г.К. Самовоспитание школьника: Умение управлять собой: Реализуй себя: Программа воспитания для 10-11 классов // Сельская школа. 2000. №3. С. 47-53.

15. Совиньский А.Я. Психолого-педагогические основы самовос-питания учащихся старших классов: монография. М.: Социум, 2002. 176 с.

16. Степанов П.В. Возрастные задачи подростка и профессиональ-ные задачи педагога в пространстве совместного бытия // Мир психологии. 2007. №4. С. 89-99.