Дидактические игры для формирования фонематических процессов у детей с дизартрией

Готовая курсовая работа на 51 страницу, без ИИ, с реальной литературой (34 источника). Оформление по ГОСТ, сноски в квадратных скобках. 3 главы, 8 параграфов, приложения (7).

• Цель работы: на основе анализа теоретических данных и результатов обследования старших дошкольников с дизартрией разработать содержание логопедической работы по формированию фонематических процессов у детей данной категории средствами дидактических игр.
• Глава 1 — теоретическая. Рассмотрены закономерности развития фонематических процессов у детей в норме (три этапа: начальный, основной, заключительный; фонематическое восприятие, представление, анализ и синтез), психолого-педагогическая характеристика детей с дизартрией (псевдобульбарная, спастическая, паретическая формы; нарушения иннервации, двигательного акта, кинестетических ощущений), роль дидактических игр в формировании фонематических процессов
• Глава 2 — диагностическая. Рассмотрены принципы, цели, задачи и методика логопедического обследования (3 вида диагностики: скрининговая, дифференциальная, углубленная; 4 принципа: всесторонность, системность, онтогенетический, количественно-качественный анализ). Проведён анализ результатов обследования 10 детей 5–6 лет с ФФН и легкой степенью псевдобульбарной дизартрии на базе МБДОУ № 49 г. Екатеринбурга: общая моторика (высокий — 30%, средний — 50%, низкий — 20%), мелкая моторика (высокий — 20%, средний — 40%, низкий — 40%), артикуляционная моторика (средний — 70%, низкий — 30%, высокого нет).
• Глава 3 — коррекционная. Рассмотрено теоретическое обоснование и принципы логопедической работы, содержание работы по формированию фонематических процессов с помощью дидактических игр.

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ……………………………………..…….6

1.1 Закономерности развития фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста в норме……………………………….………..6

1.2 Психолого-педагогическая характеристика, особенности формирования фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией……………………………………………………….…….8

1.3 Роль дидактических игр в формировании фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста………………………………….…….14

ГЛАВА 2. ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ ПО СОСТОЯНИЮ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И АНАЛИЗ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ…………..…17

2.1 Основные принципы, цели, задачи и методика логопедического обследования детей……………………………………………………...……….17

2.2 Анализ результатов обследования фонематических процессов у старших дошкольников с дизартрией…………………………………..……….21

ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР……………...….33

3.1 Теоретическое обоснование и принципы логопедической работы с детьми старшего дошкольного возраста с дизартрией…………………………33

3.2 Содержание логопедической работы по формированию фонематических процессов у старших дошкольников с дизартрией с помощью дидактических игр………………………………………………………...……..39

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………...………….45

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………….48

ПРИЛОЖЕНИЯ 

1. Александрова Т.В. Живые звуки, или Фонетика для дошкольников: Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей / Т. В. Александрова. – СПб: Детство-пресс, 2018. – 48 с.

2. Аманатова М.М. Развитие фонематических процессов на логопедических занятиях / М.М. Аманатова. – М.: Логопедия, 2018. – C. 20-27.

3. Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей. – М.: Астрель, 2017. – С. 15-37.

4. Баль Н.Н. Диагностика как основа построения коррекционно-развиваюшей работы с дошкольниками с нарушениями речи / Н.Н. Баль // Пралеска. – 2008. – № 6. – С. 5-6.

5. Богомолова А.И. Логопедическое пособие для занятий с детьми / А. И. Богомолова. – СПб: Библиополис, 2018. – 190 с.

6. Булыкина Е.А. Развитие звукопроизношения у детей дошкольного возраста с дизартрией при помощи дидактических игр / Е. А. Булыкина // Молодой ученый. – 2016. – № 9 (113). – С. 1076-1078.

7. Ванюхина Г.А. Воспитание фонетико-фонематического восприятия / Г.А. Ванюхина. – Логопед №4, 2019. - С. 4-15.

8. Варенцова Н.С. Развитие фонематического слуха у дошкольников / Н.С. Варенцова, Е.В. Колесникова. – М.: Академия, 2017. – 221 с.

9. Волкова С.В. Предпосылки фонематических расстройств у детей с органическими поражениями головного мозга различного генеза / С.В. Волкова // Специальное образование. – 2016. – № 2. – С. 29-38.

10. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. – М.: Детство-Пресс, 2018. – 472 с.

11. Доля И.Н. Технология коррекционной работы по формированию у дошкольников с патологией речи фонематического слуха // Концепт. – 2019. – №3. – С. 14-21.

12. Дьякова Н.И. Диагностика и коррекция фонематического восприятия у старших дошкольников / Н. И. Дьякова. – М.: Сфера, 2018. – 64 с.

13. Елецкая О.В. Мониторинг коррекционно-логопедической работы – Учебно-методическое пособие / под ред. О.В. Елецкой. – М.: ФОРУМ, 2016. – 400 с.

14. Жукова Н.С. Логопедия / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. – М.: Эксмо, 2018. – 288 с.

15. Зернова Л.П. Логопедическая работа с дошкольниками: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Г.Р. Шашкина, Л.П. Зернова, И.А. Зимина. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 256 с.

16. Кругликов В.Н. Учебный игровой комплекс – М.: Просвещение, 2015. – 512 с.

17. Ладыженская Т.А. Характеристика связной речи детей / Т.А. Ладыженская. – М.: Педагогика, 2018. – 210 с.

18. Ларина Е.А. К вопросу о периодизации развития интонационной системы языка у детей дошкольного и младшего школьного возраста / Е.А. Ларина // Коррекционная педагогика. – 2018. – № 1. – С. 5-14.

19. Логопедия. Теория и практика / под ред. д.п.н. профессора Т. Б. Филичевой. – Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: Эксмо, 2020. – 608 с.

20. Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами: учеб. пособие / Л. В. Лопатина. – СПб.: СОЮЗ, 2014. – 192 с.

21. Миронова Н.М. Развиваем фонематическое восприятие. Планы и конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями / Н.М. Миронова. – М.: Гном, 2017. – 44 с.

22. Никишкова Н.В. Формирование фонематического восприятия как важнейшее условие овладения детьми правильным произношением // Colloquium-journal. – 2020. – №14. – С. 27-29.

23. Нищева Н.В. Развитие фонематических процессов и навыков звукового анализа и синтеза у старших дошкольников. ФГОС / Н.В. Нищева. – М.: Детство-Пресс, 2018. – 64 с.

24. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. – М.: ИТИ Технологии; Издание 4-е, доп., 2015. – 944 c.

25. Понятийно-терминологический словарь логопеда / под ред. В. И. Селиверстова. – М.: ВЛАДОС, 2017. – 400 с.

26. Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие / под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. – М.: Изд. центр «Академия», 2005. – 320 с.

27. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: учеб. для вузов / С. Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2017. – 712 с.

28. Сенкевич В.И. Фонетика и фонология русского языка: учеб. пособие / В. И. Сенкевич. – Брест: Изд-во БрГУ, 2014. – 172 с.

29. Смирнова Е.О. Психология ребенка: учеб. для пед. училищ и вузов / Е.О. Смирнова. – М.: Юнити-Дана, 2017. – 215 с.

30. Соботович Е. Ф. Недостатки звукопроизношения у детей дошкольного возраста и методы их преодоления / Е. Ф. Соботович. – М.: Просвещение, 2019. – 197 с.

31. Урунтаева Г.А. Психология дошкольного возраста: учеб. для студентов вузов / Г. А. Урунтаева. – М.: Академия, 2016. – 272 с.

32. Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста: учеб.-метод. пособие для воспитателей дошкол. образоват. учреждений / О. С. Ушакова, Е. М. Струнина. – М.: ВЛАДОС, 2014. – 288 с.

33. Филичева Т.Б. Нарушения речи у детей: пособие для воспитателей дошкол. учреждений / Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина. – М.: Проф. образование, 2013. – 232 с.

34. Шашкина Г.Р. Логопедическая работа с дошкольниками: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина. – М.: Академия, 2015. – 360 с.

35. Эльконин Д.Б. Детская психология: учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / Д.Б. Эльконин. – 6-е изд., стер. – М.: Академия, 2011. – 383 с.