Изучение русского языка: трудности для узбекских носителей

• Цель работы: анализ трудностей изучения русского языка носителями узбекского языка.
• Раздел 1 — позиция русского языка в Узбекистане (от официального языка делопроизводства до языка межнационального общения; владеет от 50% до 80% населения).
• Раздел 2 — трудности изучения: фонетика (нет звука «ы», путаница с шипящими), орфография (мягкий знак, -тся/-ться), морфология (нет категории рода, падежные ошибки), синтаксис.
• Раздел 3 — соотношение с государственным языком (сужение функций русского, сокращение часов: 70 ч в 5–7 классах, 120 ч в лицеях/колледжах, латинизация алфавита).
• Раздел 4 — новые методики (переход на РКИ, новые УМК с 2021 года, подготовка учителей, коммуникативная компетенция).

1. ПОЗИЦИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА В УЗБЕКИСТАНЕ……………………..4

2. ТРУДНОСТИ ПРОЦЕССА ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА У НОСИТЕЛЕЙ УЗБЕКСКОГО………………………………………………….7

3. СООТНОШЕНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА С ГОСУДАРСТВЕННЫМ В УЗБЕКИСТАНЕ………………………………………………………………...11

4. НОВЫЕ МЕТОДИКИ В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА……15

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...19

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………….21

[2] Цыряпкина Ю.Н. Русский язык и социолингвистическая ситуация в Узбекистане // Мир науки, культуры, образования. – 2014. - №6 (49). – С. 506.

[3] Бодуэн де Куртенэ И.А. Избранные труды по общему языкознанию. – М., 1963. – Т. 2. – С. 188.

[4] Назаров Р., Алиева В., Юнусова Ж. Русский язык в современном Узбекистане // Россия и мусульманский мир. – 2008. – №9. – С. 86.

[5] Губанов А.Р., Ермакова Г.А. Русский язык на концентрической основе // Актуальные проблемы филологии: сб. статей по материалам Всероссийской научн. конф., посвященной памяти академика М.М. Михайлова. - Чебоксары: Изд-во Чуваш. ун-та, 2005. - С. 208.

[6] Кожемякова Е.А. Особенности речевого этикета в обучении русскому языку как иностранному (неродному) // Тенденции развития современного образования: научно-образовательная практика и парадигмы воспитания: Сборник материалов международных заочных научно-практических конференций. – Чебоксары: ЧКИ РУК, 2015. – С. 141.

[7] Игнатьева Е.А. Обучение русскому языку как иностранному в национально-региональном лингвокультурологическом компоненте // Наука сегодня: постулаты прошлого и современные теории как механизм эффективного развития в условиях кризиса: сб. науч. ст. по итогам Междунар. научно-практич. конф., 25-26 марта 2016 года, г. Санкт-Петербург. - СПб.: КультИнформПресс, 2016. - С. 108.

[8] Набиев Ш.А. Обучение студентов узбекских групп вузов склонению по родам притяжательных местоимений русского языка на основе грамматических моделей // Science and Education. – 2021. - №2.5. – С. 984.

[9] Цыряпкина Ю.Н. Русский язык и социолингвистическая ситуация в Узбекистане // Мир науки, культуры, образования. – 2014. - №6 (49). – С. 509.

[10] Набиев Ш.А. Обучение студентов узбекских групп вузов склонению по родам притяжательных местоимений русского языка на основе грамматических моделей // Science and Education. – 2021. - №2.5. – С. 982.

[11] Карпеченкова Ю.Г., Саримсакова Г.М., Узакова М.Х. Концепция инновационного учебника 7 класса по русскому языку как иностранному для школ Республики Узбекистан // Содружество языков. Содружество культур. -2021. - С. 217.

[12] Ганиев М.М. Некоторые проблемы при обучении русскому языку студентов национальных групп в вузах // Образование и воспитание. - 2020. - №3 (29). - С. 60.

[13] Мельникова А.Ю. Проблемы обучения русскому языку как иностранному студентов из Узбекистана // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2017. - №2. - С. 55.