Синдром эмоционального выгорания у педагогических работников: курсовая работа

Современная педагогическая деятельность характеризуется высокой степенью эмоциональной насыщенности, интенсивным межличностным взаимодействием и значительной ответственностью за результаты профессиональной деятельности. Особую специфику в этом отношении имеет работа педагогических работников детских оздоровительных лагерей, которая осуществляется в условиях временного детского коллектива, ненормированного рабочего графика, повышенной физической и эмоциональной нагрузки. В подобных условиях существенно возрастает риск развития синдрома эмоционального выгорания, негативно влияющего как на психологическое состояние самих педагогов, так и на качество воспитательной и образовательной работы с детьми.

Базой исследования послужили детские оздоровительные лагеря, в которых педагогические работники осуществляли профессиональную деятельность в летний период. Выборку исследования составили 30 педагогических работников в возрасте от 23 до 45 лет со стажем работы в детских оздоровительных лагерях от 1 года до 20 лет.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученных результатов при разработке профилактических и коррекционных программ, направленных на снижение уровня эмоционального выгорания педагогических работников детских оздоровительных лагерей, а также в деятельности администрации лагерей по организации психологически безопасных условий труда.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЫРАЖЕНИЯ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ 7

1.1. Современное психологическое понимание синдрома эмоционального выгорания 7

1.2. Выражение синдрома эмоционального выгорания среди педагогических работников 11

1.3. Психологическая характеристика профессиональной деятельности педагогического работника детского оздоровительного лагеря 14

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЫРАЖЕНИЯ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ 18

2.1. Организация и ход эмпирического исследования 18

2.2. Результаты эмпирической работы 21

2.3. Анализ результатов эмпирического исследования 26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 33

ПРИЛОЖЕНИЕ 37

ПРИЛОЖЕНИЕ 40

1. Андреева Л. Д., Попова Л. В. Особенности синдрома эмоционального выгорания у педагогов ДОО на современном этапе // Проблемы современного педагогического образования. 2020. №69-4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-sindroma-emotsionalnogo-vygoraniya-u-pedagogov-doo-na-sovremennom-etape

2. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. М.: Филинъ, 1996. 336 с.

3. Бутенко В.Н. Буллинг в школьной образовательной среде: опыт исследования психологических особенностей «обидчиков» и «жертв» / В.Н. Бутенко, О.А. Сидоренко // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. - 2015. - № 3. - С. 138-143.

4. Варданян Ю.В., Парамонов А.А. Характеристика модели профилактики эмоционального выгорания современного педагога // Педагогика и психология образования. 2019. № 4. С. 160-171. DOI 10.31862/2500-297X-2019-4-160-171; EDN: TWWFPE

5. Великанова Л.П., Костина Л.А., Потапова Н.В. Диагностика и профилактика синдрома эмоционального выгорания на ранних этапах формирования // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 2. С. 377-386. EDN: SBWHWT

6. Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. СПб.: Питер, 2008. 258 с. EDN: QXSITP

7. Гуслякова Н. И., Кадырова А. Ж. Особенности феномена эмоционального выгорания у педагогов дошкольных образовательных организаций // Ученые записки университета Лесгафта. 2021. №8 (198). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-fenomena-emotsionalnogo-vygoraniya-u-pedagogov-doshkolnyh-obrazovatelnyh-organizatsiy

8. Королева А.В. Теоретический анализ причин возникновения эмоционального выгорания и аддикти-визации представителей социальных профессий // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. 2019. Т. 18. № 2 (40). С. 13-17. DOI 10.20310/1810-231X-2019-18-2(40)-13-17; EDN: MAMVOV

9. Кривцова С.В. Травля (буллинг) в ученической среде: как понимать, противостоять и не бояться? / С.В. Кривцова // Известия АСОУ. Научный ежегодник. - 2015. - Т. 2, № 3. - С. 52-59.

10. Манаенкова М. П. Эмоциональное выгорание вожатых: психолого-педагогические особенности профилактики // Гаудеамус. 2023. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/emotsionalnoe-vygoranie-vozhatyh-psihologo-pedagogicheskie-osobennosti-profilaktiki

11. Мелетичев В.В., Шингаев С.М. Мотивация профессиональной деятельности и профессиональное выгорание педагогов: теория, диагностика, взаимосвязь, профилактика. СПб.: СПб АППО, 2014. 100 с. EDN: TMUAPD

12. Молокоедов А.В., Слободчиков И.М., Удовик С.В. Эмоциональное выгорание в профессиональной деятельности. М.: Левъ, 2018. 160 с.

13. Норкина Е.Г. Методика на выявление «Буллинг-структуры» / Е.Г. Норкина // Таврический научный обозреватель. - 2016. - № 3 (8). - С. 170-174.

14. Пряжников Н.С., Ожогова Е.Г. Стратегии преодоления синдрома «эмоционального выгорания» в работе педагога // Психологическая наука и образование. 2008. Т. 13. № 2. С. 87-95. EDN: JXDPTP

15. Радаев В.В. Миллениалы на фоне предшествующих поколений: эмпирический анализ // Социологические исследования. - 2018. - №. 3. - С. 15-33.

16. Сайбулаева Д.Г., Кагирова П.М. Особенности проявления синдрома «эмоционального выгорания» педагогов // Мир науки, культуры, образования. 2018. № 3 (70). С. 368-371. EDN: XUNFGX

17. Сафронова М.В. Буллинг в образовательной среде - мифы и реальность / М.В. Сафонова // Мир науки, культуры, образования. - 2014. - № 3 (46). - С. 182-185.

18. Тулегенова А.Г. К вопросу исследования феномена эмоционального выгорания как проблемы профессиональной деятельности педагога // Ученые записки СПбГИПСР. 2014. Т. 21. Вып. 1. С. 93-102. EDN: TUIJMV

19. Хомякова Екатерина Ивановна «Поколение у» в контексте социального взаимодействия в современном обществе // Известия ТПУ. 2011. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pokolenie-y-v-kontekste-sotsialnogo-vzaimodeystiya-v-sovremennom-obschestve

20. Хухлаева О.В. Эмоциональное выгорание учителей // Школьный психолог. 2006. № 4.

21. Черкасова М.А. Теоретические подходы к выявлению сущности понятия «профессиональное выгорание» // Пенитенциарная наука. 2011. № 3(15). С. 54-56. EDN: OFADFH

22. Яровова Т.В. Проблемы воспитания молодежи в современной России // Материалы форума «Учитель новой школы и вопросы воспитания подрастающего поколения». - М.: АРКТИ. 2014.

23. Яровова Т.В. Учебная мотивация студента вуза: методический аспект // Образование личности. — №2. — 2019. — С. 21-27.

24. Яровова Т.В., Белогуров А.Ю. Профессионально-личностное развитие студентов в образовательной среде вуза: методологический аспект // Педагогическое образование и наука. — 2019. — №5. — С. 89-94.

25. Яровова Т.В., Тиллаев А.Х. Профессионально-личностное развитие обучаемых в стратегии реализации гуманистического подхода // Педагогическое образование и наука. - 2020. - №3. - С. 77-81.

26. Acar A.B. Do intrinsic and extrinsic motivation factors differ for Generation X and Generation Y // International Journal of Business and Social Science. - 2014. - Т. 5. - №. 5. - С. 12-20.

27. De Silva P. V., Hewage S.G., Fonseka P. Burnout: an emerging occupation health problem // Galle Medical Journal. 2009. Vol. 14. № 1. P. 52-55.

28. Maunder, Rachel E. School bullying from a sociocultural perspective / Rachel E. Maunder, Sarah Crafter // Aggression and Violent Behavior - 2018. - Vol. 38. - Р. 13-20.

29. Mynard, H. Development of the multidimensional peer-victimization scale / H. Mynard, S. Joseph // Aggressive Behavior. - 2000. - Vol. 2, No 26. - Р. 169-178.

30. Teacher Characteristics and Peer Victimization in Elementary Schools: A Classroom-Level Perspective / B. Oldenburg, M. Duijn, M. Sentse, G. Huitsing, R. Ploeg, C. Salmivalli, R. Veenstra // J Abnorm Child Psychol. - 2015. - No. 43. - Р. 33-44.