Развитие памяти у детей младшего школьного возраста с учетом внимания

Структура работы включает теоретический анализ проблемы, описание эмпирического исследования и его результатов. В теоретической части подробно рассматриваются понятия внимания и памяти, их виды, характеристики и особенности развития в младшем школьном возрасте. Особое внимание уделяется взаимосвязи этих познавательных процессов.

Практическая часть содержит описание проведенного исследования на базе школы, включающего диагностику уровня развития памяти и внимания у учащихся вторых классов. Для исследования использовались методики «Заучивание 10 слов» (А. Лурия), «Оценка оперативной зрительной памяти» и «Найди отличия» (Гаврина С.Е.).

Результаты исследования показали преобладание низкого уровня развития памяти и произвольного внимания среди обследованных учащихся. Работа содержит подробный анализ полученных данных и выводы о необходимости развития этих познавательных процессов в младшем школьном возрасте.

ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 4

1.1 Общая характеристика развития внимания у младших школьников 4

1.2 Особенности развития памяти у младших школьников 14

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ 27

2.1 Организация и методы исследования 27

2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента 28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 34

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 37

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 40

1. Андрющенко Т.Ю., Карабекова Н.В. Коррекция психологического развития младших школьников на начальном этапе обучения // Вопросы психологии. - 2017. №2. - С.47-53.

2. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. - М.: Издательство «Ось-89», 2017. - 224 с. (Практическая психология).

3. Беганцова И.С., Карюхина А.С. Изучение мотивации учебной деятельности младших подростков в условиях общеобразовательной школы // Молодой ученый. - 2019. №21.1. -С.72-76.

4. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика? Пособие для студентов пединститутов, педучилищ и колледжей и родителей. – - 2-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2017. - 231 с.

5. Богуславский В.М. Психология как наука Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М .: Просвещение, 2017. - 370 с.

6. Волков Б.С. Детская психология в вопросах и ответах. - М.: Астрель, 2012. - 370 с.

7. Выготский Л.С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте. // Хрестоматия по вниманию. - М.: Издательский центр «Академия», 2018. - 256 с.

8. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Педагогика-Пресс, 2017. - 536 с.

9. Гальперин П.Я. Основные результаты исследования по проблеме: «Формирование умственных действий и понятий»: [Доклад, представленный на соиск. уч. степени д-ра психол. наук] / Моск. государств. ун-т им. - М. В. Ломоносова. - М.: - 2018. - 51 с.

10. Джеймс У. Научные основы психологии. - М.: Педагогика, 2013. - 368 с.

11. Добрынин Н.Ф. Возрастная психология: Курс лекций. - М.: Просвещение, 2018. - 295 с.

12. Завьялова Т.Л. Сборник игровых занятий по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у младших школьников. - М.: Аркти, 2018. - 56 с.

13. Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. Психодиагностические таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению и математике. - М.: «Ось-89», 2018. - 96 с.

14. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития ребенка. - М.: Линка-Пресс, 2017. - 176 с.

15. Машталь О.А. Лучшие методики развития внимания у детей. - 100 тестов, заданий и упражнений. - СПб.: Наука и Техника, 2018. - 304 с.

16. Мухина B.C. Возрастная психология. Феноменология развития: учеб. для студ. высш. учеб. заведений. - М .: Издательский центр «Академия», 2017. - 608 с.

17. Мухина В.С. Детская психология. - М .: ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2017. 352 с.

18. Немов Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013. - 688 с.

19. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе: учеб. пособие для студ. психол. фак. университетов. - М .: Издательский центр «Академия», 2013. - 448 с.

20. Осипова А.А., Малашинская Л. И. Диагностика и коррекция внимания. - М .: ТЦ Сфера, 2018. - 104 с.

21. Петрова И.В. Средства и методы формирования универсальных учебных действий младшего школьника // Молодой ученый. - 2018. №5. С. - 151-155.

22. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми / под ред. И. В. Дубровиной. - М.: Издательский центр "Академия", 2018. - 160 с.

23. Психология развивающейся личности / под ред. В.В. Давыдова. - М.: «Институт практической психологии, МОДЭК», 2018. - 512 с.

24. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. - М.: ВЛАДОС, 2019. - 529 с.

25. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Издательство «Питер», 2017. 712 с.

26. Семенченко П. Энциклопедия интеллекта. 399 задач для развития ребенка. - М.: Олимп-Пресс, 2017. - 238 с.

27. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2018. - 288 с.

28. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. - М.: Просвещение, 2018. - 175 с.

29. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. Ярославль.: Академия развития, 2017. - 192 с.

30. Яковлева Е.Л. Развитие внимания и памяти у школьника. - М.: Международная педагогическая академия, 2018. - 21 с.