Изучение влияния эмоционального интеллекта на прокрастинацию у старшеклассников

Курсовая работа посвящена исследованию взаимосвязи эмоционального интеллекта и прокрастинации у старшеклассников. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Актуальность исследования обусловлена современными вызовами в системе образования. В работе рассматривается период старшего школьного возраста, когда учащиеся сталкиваются с повышенными академическими нагрузками, необходимостью профессионального самоопределения и интенсивным развитием самосознания.

Цель исследования — выявить характер и направление взаимосвязи между уровнем эмоционального интеллекта и склонностью к прокрастинации у старшеклассников. В работе анализируются теоретические подходы к изучению эмоционального интеллекта и прокрастинации, исследуются уровни развития эмоционального интеллекта и выраженность прокрастинации у старшеклассников, а также разрабатываются практические рекомендации для педагогов-психологов.

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения эмоционального интеллекта и прокрастинации в старшем школьном возрасте 6

1.1. Эмоциональный интеллект: сущность, структура и особенности проявления в старшем школьном возрасте 6

1.2. Прокрастинация как психологический феномен: причины, виды и последствия в учебной деятельности 12

1.3. Теоретический анализ проблемы взаимосвязи эмоционального интеллекта и прокрастинации 19

Выводы по Главе 1: 24

Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи эмоционального интеллекта и прокрастинации у старшеклассников 25

2.1. Организация и методы исследования 25

2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 28

2.3 Рекомендации по развитию эмоционального интеллекта для снижения прокрастинации у старшеклассников 35

Выводы по Главе 2 45

Заключение 46

Список литературы 49

Приложения 52

1. Андреева, И. Н. Эмоциональный интеллект: исследование феномена / И. Н. Андреева // Вопросы психологии. – 2006. – № 3. – С. 78-86.

2. Базарова, М. А. Влияние эмоционального интеллекта на успешность учебной деятельности старшеклассников / М. А. Базарова // Психология обучения. – 2018. – № 5. – С. 45-53.

3. Гоулман, Д. Эмоциональный интеллект / Д. Гоулман. – М. : АСТ, 2008. – 478 с.

4. Ильин, Е. П. Психология воли / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2011. – 364 с.

5. Иванова, Е. С. Эмоциональный интеллект и академическая успеваемость у старшеклассников / Е. С. Иванова // Психологическая наука и образование. – 2011. – Т. 16, № 2. – С. 62-71.

6. Карпов, А. В. Психология принятия управленческих решений / А. В. Карпов. – М. : Юрайт, 2018. – 512 с.

7. Корытова, Г. С. Психология прокрастинации: субъективные и средовые факторы / Г. С. Корытова // Сибирский психологический журнал. – 2017. – № 63. – С. 18-32.

8. Лютова, С. Н. Эмоциональный интеллект и его развитие в юношеском возрасте / С. Н. Лютова. – Волгоград : ВГПУ, 2015. – 187 с.

9. Люсин, Д. В. Современные представления об эмоциональном интеллекте / Д. В. Люсин // Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования / Под ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. – М. : Институт психологии РАН, 2004. – С. 29-36.

10. Осин, Е. Н. Факторная структура русскоязычной версии опросника диспозиционной прокрастинации / Е. Н. Осин, Е. И. Рассказова, А. Б. Левченко // Психологические исследования: электрон. науч. журн. – 2018. – Т. 11, № 60. – С. 6.

11. Петракова, А. В. Прокрастинация как форма дезадаптивного поведения у студентов / А. В. Петракова // Психология и педагогика: методы и проблемы практического применения. – 2017. – № 58. – С. 88-94.

12. Сергиенко, Е. А. Эмоциональный интеллект: русскоязычная адаптация теста Мэйера-Сэловея-Карузо (MSCEIT v.2.0) / Е. А. Сергиенко, Е. А. Хлевная, А. А. Ветрова // Психологические исследования. – 2019. – Т. 12, № 66. – С. 2.

13. Степанова, О. Б. Прокрастинация и эмоциональный интеллект у студентов / О. Б. Степанова // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2016. – № 52. – С. 155-160.

14. Тарасова, Ю. А. Развитие эмоционального интеллекта подростков в образовательной среде / Ю. А. Тарасова // Психология и школа. – 2019. – № 1. – С. 45-52.

15. Ушакова, Е. И. Эмоциональный интеллект и копинг-стратегии у старшеклассников / Е. И. Ушакова // Консультативная психология и психотерапия. – 2020. – Т. 28, № 1. – С. 120-135.

16. Фомина, Т. Г. Психологические особенности прокрастинации в юношеском возрасте / Т. Г. Фомина // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2015. – № 2. – С. 45-53.

17. Холодная, М. А. Когнитивные стили: о природе индивидуального ума / М. А. Холодная. – М. : ПЕР СЭ, 2019. – 284 с.

18. Чакрова, А. А. Психологические особенности прокрастинации у студентов / А. А. Чакрова // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2016. – № 3. – С. 91-102.

19. Шульга, Т. И. Становление волевой регуляции в онтогенезе / Т. И. Шульга. – М. : МПГУ, 2018. – 215 с.

20. Щербаковых, Е. А. Взаимосвязь эмоционального интеллекта и прокрастинации в юношеском возрасте / Е. А. Щербаковых // Наука и школа. – 2020. – № 5. – С. 205-212.

21. Beswick, G. Cognitive and affective components of procrastination / G. Beswick, E. D. Rothblum, L. Mann // Journal of Social Behavior and Personality. – 2018. – Vol. 3(4). – P. 167-182.

22. Ferrari, J. R. Procrastination and Attention: Factor Analysis of Attention Deficit, Boredomness, Intelligence, Self-esteem, and Task Delay Frequencies / J. R. Ferrari, J. L. Diaz-Morales // Journal of Social Behavior & Personality. – 2007. – Vol. 34(2). – P. 114-124.

23. Gökhan, F. G. An Investigation of the Relationship between Emotional Intelligence and Procrastination / F. G. Gökhan // International Journal of Educational Sciences. – 2019. – Vol. 7(2). – P. 112-119.

24. Howell, A. J. Roots, reasons, and consequences of academic procrastination / A. J. Howell // Psychology in the Schools. – 2019. – Vol. 56(4). – P. 624-639.

25. Mayer, J. D. Emotional Intelligence: Theory, Findings, and Implications / J. D. Mayer, P. Salovey, D. R. Caruso // Psychological Inquiry. – 2004. – Vol. 15(3). – P. 197-215.

26. Pychyl, T. A. Procrastination and the prefrontal cortex / T. A. Pychyl, J. R. Ferrari // Australian Psychologist. – 2019. – Vol. 54(1). – P. 15-20.

27. Salovey, P. The Positive Psychology of Emotional Intelligence / P. Salovey, J. D. Mayer, D. Caruso // Handbook of positive psychology. – 2002. – P. 159-171.

28. Sirois, F. M. Procrastination and the Priority of Short-Term Mood Regulation: Consequences for Future Self / F. M. Sirois, T. A. Pychyl // Social and Personality Psychology Compass. – 2013. – Vol. 7(2). – P. 115-127.

29. Steel, P. The Nature of Procrastination: A Meta-Analytic and Theoretical Review of Quintessential Self-Regulatory Failure / P. Steel // Psychological Bulletin. – 2007. – Vol. 133(1). – P. 65-94.

30. Tice, D. M. Giving in to Feel Good: The Place of Emotion Regulation in the Context of General Self-Control / D. M. Tice, E. Bratslavsky // Psychological Inquiry. – 2000. – Vol. 11(3). – P. 149-159.