Сравнительный анализ дошкольного образования в Китае и Японии

• оформление по ГОСТ, сноски в квадратных скобках, 9 источников литературы.
• реферат представляет собой сравнительный анализ систем дошкольного образования в Китае и Японии: рассматриваются формы дошкольных учреждений (государственные, частные, ведомственные, ясли), возрастные группы и наполняемость, режим дня, учебные программы и цели обучения; анализируются особенности воспитания в Китае (коллективизм, строгая дисциплина, трудовое воспитание, подготовка к школе) и в Японии (социализация, развитие коммуникативных навыков, активное участие родителей, отсутствие образовательных программ в яслях); в заключении делаются выводы о различиях в подходах и их преимуществах.
• преимущества: системный сравнительный анализ, опора на источники, актуальность для педагогики.

Глава 1. Характеристика системы дошкольного образования в Китае 4

1.1. Дошкольное образование в Китае: разнообразие форм и обязательность обучения 4

1.2. Жизнь в китайском детском саду: от утренней гимнастики до дополнительных занятий 5

1.3. Дополнительные расходы, антикоррупционные меры и единая программа обучения в китайских детских садах 6

1.4. Особенности обучения и воспитания в китайских детских садах: коллективизм, дисциплина и практические знания 7

1.5. Особенности китайского дошкольного воспитания: от флага до строгой дисциплины 8

Глава 2. Характеристика системы дошкольного образования в Японии 9

2.1. Дошкольное образование в Японии: разнообразие форм и единые принципы 9

2.2. Дошкольное образование в Японии: длительность, наполняемость и режим работы 10

2.3. Каникулы и задачи дошкольного образования в Японии 11

2.4. Родительское участие в воспитании детей в Японии 12

Заключение 13

Список литературы и использованных источников 14

1. Бабаева, Т. И. Проблема позитивной социализации ребенка в исследованиях кафедры дошкольной педагогики /Т. И. Бабаева. — URL: https://studfiles.net/preview/6340855/

2. Кривцова, С. В. Жизненные навыки для дошкольников. Занятия-путешествия. Программа-технология позитивной социализации / С. В. Кривцова, В. Ю. Чал-Борю, А. А. Беле-вич. — М.: Клевер Медиа Групп, 2018. — 336 с.

3. Гурулёва, Т. Л. 2019. Стратегические рубежи развития системы образования КНР в XXI веке. Проблемы Дальнего Востока 4: 143-153. DOI: https://doi.org/10.31857/S013128120006104-5

4. Кузнецова, В. В., Машкина, О. А. - Трудовая миграция и проблемы обучения детей рабочих-мигрантов в Китае. История и современность 2: 46-69. https://doi.org/10.30884/

5. Кузнецова, В. В., Машкина, О. А. - Сельский Китай: развитие школьного образования в XX-XXI вв. Ч. 1. Образовательная политика 4: 104-112. https://doi.org/10.22 394/2078-838X-2020-4-104-112

6. Ли Чжэньюй, Самсонова, Т. П. Дошкольное образование в Китае и России: исторические особенности, общность и различия. Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия Гуманитарные науки 11: 96-100. URL: http://www.nauteh-journal.ru/files/7ba07481-c481-464b-b757-5be690ea8d6a

7. Представляем дошкольное образование в Китае (Тема номера). 2017. Воспитание в ДОУ 9. URL: https://www.sfera-podpiska.ru/zhurnaly-ark hiv-v/2017/vospitatel-dou-9-2017

8. Савенков, А. И. 2019. Взгляд из России. В: Борисенков, В. П., Мэй Ханьчэн (отв. ред.), Россия - Китай: тенденции развития образования в ХХ1 в.: Сравнительный анализ. М.: Наука. С. 283-284.

9. Уведомление Госсовета КНР о публикации «Плана развития национального образования в период 13-й пятилетки (2016-2021 гг.) 2017. (Notice of the State Council on the Issuance of the 13 th Five-year Plan for the Development of the National Education) URL: http://www.gov.cn/zhengce/content/2017-01/19/content_5161341.htm