Метод проблемных ситуаций в формировании ценностных ориентиров у младших школьников

Современное российское образование ориентировано не только на формирование у обучающихся системы знаний, умений и навыков, но и на развитие личности ребёнка, его ценностно-смысловой сферы, способности осознанно ориентироваться в моральных и социальных нормах общества. В условиях динамичных социальных изменений, роста информационных нагрузок и противоречивости социальных ориентиров особенно актуальной становится проблема формирования ценностных ориентиров у младших школьников как основы их дальнейшего личностного и нравственного развития.

Младший школьный возраст является сенситивным периодом для усвоения базовых человеческих ценностей: добра, справедливости, ответственности, уважения к другим людям, сотрудничества и взаимопомощи. Именно в этом возрасте закладывается внутренняя система координат личности, определяющая поведение ребёнка, его отношение к окружающему миру, людям и самому себе. Недостаточная сформированность ценностных ориентиров может привести к затруднениям в социальной адаптации, конфликтному поведению, неумению принимать морально обоснованные решения.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ МЕТОДА ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ

1.1. Понятие ценностных ориентиров и их роль в структуре личности младшего школьника

1.2. Возрастные и психолого-педагогические особенности формирования ценностных ориентиров у младших школьников

1.3. Метод проблемных ситуаций как средство формирования ценностных ориентиров младших школьников

2. Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ

«О внесении изменений в Федеральный закон “Об образовании в Российской Федерации” по вопросам воспитания обучающихся».

3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования : утверждён приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 286.

4. Федеральная образовательная программа начального общего образования : утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 16 ноября 2022 г. № 992.

5. Основы государственной политики Российской Федерации по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей : утверждены Указом Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809.

6. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России /

А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М. : Просвещение, 2020. – 24 с.

7. Амонашвили Ш. А. Гуманно-личностный подход в образовательном процессе. – М. : Амрита, 2021. – 256 с.

8. Анисимова Т. И. Формирование ценностных ориентиров младших школьников в образовательной среде начальной школы // Начальная школа. – 2022. – № 7. – С. 33–38.

9. Артюхова С. А. Ценностные основания современного воспитания младших школьников // Педагогика. – 2021. – № 11. – С. 117–121.

10. Асмолов А. Г. Психология личности и развивающее образование. – М. : Просвещение, 2020. – 304 с.

11. Бондаревская Е. В. Нравственное воспитание личности в образовательной среде школы. – Ростов н/Д : Академия, 2020. – 212 с.

12. Выготский Л. С. Психология развития ребёнка. – М. : Юрайт, 2022. – 512 с.

13. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения в начальной школе. – М. : Юрайт, 2020. – 240 с.

14. Жупник О. Н. Ценностные ориентиры и ценностные ориентации личности: педагогический аспект // Современные проблемы науки и образования. – 2020. – № 2. – С. 3–11.

15. Зимняя И. А. Педагогическая психология. – М. : Юрайт, 2021. – 384 с.

16. Иванова Г. П. Ценностные ориентиры младших школьников в современных условиях : монография. – М. : Русайнс, 2023. – 168 с.

17. Калинина Л. В. Педагогические условия формирования ценностных ориентиров младших школьников. – Иркутск : Изд-во ИГУ, 2021. – 160 с.

18. Клюева М. И. Метод проблемных ситуаций как средство формирования ценностного выбора младших школьников // Начальная школа. – 2024. – № 6. – С. 45–50.

19. Леонтьев Д. А. Психология смысла и ценностей личности. – М. : Смысл, 2020. – 286 с.

20. Ооржак А. Б. Ценностные ориентации современных младших школьников // Мир науки, культуры, образования. – 2020. – № 2. – С. 145–148.

21. Поддьяков А. Н. Проблемные ситуации и моральный выбор в развитии ребёнка. – М. : Юрайт, 2021. – 198 с.

22. Савенков А. И. Личностные результаты начального образования. – М. : Академия, 2020. – 176 с.

23. Сластенин В. А. Педагогика : учебник для вузов. – М. : Академия, 2021. – 576 с.

24. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. – М. : Концептуал, 2020. – 320 с.

25. Тимофеева Е.Н. Формирование ценностных ориентаций младших школьников в художественно-эстетической деятельности (на примере детской школы искусств): монография. – М.: Лань, 2021. – 160 с.

26. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. – М. : Юрайт, 2020. – 496 с.

27. Хуторской А. В. Современные образовательные технологии. – М. : Академия, 2021. – 320 с.

28. Чекалева Н. В. Формирование ценностных ориентиров младших школьников в образовательном процессе // Непрерывное образование: теория и практика. – 2021. – № 4. – С. 85–92.

29. Шиянов Е. Н. Ценностные основания воспитания личности школьника. – М. : Юрайт, 2020. – 248 с.

30. Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника. – М. : Юрайт, 2021. – 176 с.

31. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – СПб. : Питер, 2020. – 344 с.

32. Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М. : Юрайт, 2021. – 192 с.

33. Яницкий М. С. Ценностно-смысловая сфера личности. – Кемерово : КемГУ, 2020. – 203 с.

34. Ярина О. В. Формирование ценностных ориентиров младших школьников во внеурочной деятельности // Начальная школа плюс До и После. – 2022. – № 5. – С. 40–45.

35. Яковлева Н. О. Педагогические условия формирования ценностных ориентиров личности учащегося. – М. : Юрайт, 2021. – 214 с.