Нарушения речи у детей с задержкой психического и речевого развития

Актуальность исследования определена тем, что речевая деятельность осуществляет доминирующее влияние на формирование у детей дошкольного возраста многих социально значимых функций, в частности коммуникативной, регулятивной, планирующей, контролирующей. На современном этапе развития образовательной педагогики особое значение приобретают вопросы изучения становления основных составляющих речевой деятельности детей с учетом новейших научных данных о психолингвистической структуре речевой деятельности, ее психологических механизмах.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Основные теоретические подходы к изучению нарушения речи у детей с задержкой психического развития и речевого развития 6

1.2. Этапы формирования и особенности нарушения речи у детей с задержкой психического развития 9

1.3. Особенности педагогической коррекции нарушения речи у детей с задержкой психического развития и речевого развития 18

Выводы к главе 1 26

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ 28

2.1. Организация исследования 28

2.2. Выявление уровня развития речи у детей с задержкой психического развития и речевого развития 31

2.3. Рекомендации по корректировке нарушения речи у детей с задержкой психического развития и речевого развития 51

Выводы к главе 2 65

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 71

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста [Текст]: учебное пособие / Российская акад. образования, Московский психолого-социальный ин-т; [Л. С. Цветкова и др.]; под ред. Л. С. Цветковой. - 3-е изд., испр. и доп. - Москва: Изд-во Московского психолого-социального ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2010. - 318 с.

2. Апетян М. К. Психологические и возрастные особенности младшего школьника / Молодой ученый. — 2014. — №14. — С. 243-244.

3. Ахутина, Т. В. Порождение речи: нейролингвистический анализ синтаксиса / Т. В. Ахутина. - Изд. 3-е. - Москва: URSS, 2008. - 213 с.

4. Ахутина Т. В., Пылаева Н. М. Методология нейропсихологического сопровождения детей с неравномерностью развития психических функций // А. Р. Лурия и психология XXI века. Доклады II Международной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения А. Р. Лурия /Под ред. Т. В. Ахутиной и Ж. М. Глозман. – М., 2003. – С. 181–189.

5. Бадалян, Л. О. Невропатология: Учеб.для студентов дефектол. фак. высш. пед. учеб. заведений / Л. О. Бадалян. - М.: Академия, 2003. – 391 с.

6. Балашова, Е. Ю. Нейропсихологическая диагностика в вопросах и ответах [Текст]: электронный ресурс. - 4-е изд. - Москва: Генезис, 2017. - 239 с.

7. Баряева Л.Б., Логинова Е.Л., Лопатина Л.В. Предметно-развивающая среда для подготовки к обучению грамоте детей // Обучение грамоте: пособие для учителя. СПб., 2004.

8. Безруких, М. М. Психофизиология ребенка: учеб.пособие / М. М. Безруких, Н. В. Дубровинская, Д. А. Фарбер; Рос. акад. образования, Моск. психолого-соц. ин-т. - 2-е изд., доп. - М.; Изд-во Моск. психолого - соц. ин-та; Воронеж: Изд-во НПО "МОДЭК", 2012. - 494 с.

9. Безруких М.М. Трудности обучения в начальной школе: Причины, диагностика, комплексная помощь/М.М. Безруких – Москва.: Эксмо, 2009 – 464 с.

10. Безруких, М. М. Ступеньки к школе: методические рекомендации и календарно-тематическое планирование: книга для педагогов и родителей / М. М. Безруких, Т. А. Филиппова. - 2-е изд., стер. - Москва: Просвещение, Дрофа, 2021. - 160 с.

11. Блонский, П.П. Школьная успеваемость /П.П. Блонский. - Москва: Просвещение, 2010.

12. Боденко Б. Н. Анализ психологических причин неуспеваемости и способы еѐ коррекции на начальном этапе обучения/ Б.Н.Боденко. - Москва.: Просвещение,1998. - 112 с.

13. Визель, Т. Г. Основы нейропсихологии. Теория и практика: учебник: [16+] / Т. Г. Визель. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва: АСТ, cop. 2021. - 541 с.

14. Визель, Т. Г. Прикладная нейролингвистика: монография / Татьяна Визель. - Москва: Московский ин-т психоанализа, 2020. - 337 с.

15. Визель, Т. Г.Нейропсихологическое блиц-обследование (тесты по исследованию высших психическихфункций) [Текст]: [пособие] / Т. Г. Визель. - Москва: Секачев В. Ю., 2018. - 23 с.

16. Дефектология в свете современных нейронаук: теоретические и практические аспекты / Московский институт психоанализа; под общей редакцией Т. Г Визель. - Москва :Когито-Центр, 2021. - 823 с.

17. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи [Текст]: [Сборник] / Под ред. проф. С. С. Ляпидевского и канд. пед. наук В. И. Селиверстова. - Москва: Просвещение, 1968. - 247 с.

18. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. – Москва: Академия, 1999. – 250с.

19. Выготский, Л. С. Основы дефектологии / Л. С. Выготский. – СПб.: Лань, 2003. - 654 с.

20. Глозман, Ж. М. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте / Ж. М. Глозман, А. Ю. Потанина, А. Е. Соболева. - Москва: Питер, 2006 (СПб: Печатный двор им. А. М. Горького). - 75, [1] с., 32 с.

21. Глозман, Ж. М. Нейропсихология детского возраста: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению "Психология" и психологическим специальностям / Ж. М. Глозман. - Москва: Академия, 2009. - 268 с.

22. Глозман, Ж. М. Нейропсихологическое обследование: качественная и количественная оценка данных / Ж. М. Глозман. - Москва: Смысл, 2019. - 264 с.

23. Дерябин, В. С. Психология личности и высшая нервная деятельность. Психофизиологические очерки / В.С. Дерябин. - Москва: Машиностроение, 2016. - 202 c.

24. Дубровина, Т. И. Формирование слухоречевой памяти в системе логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у дошкольников: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.03 / Дубровина Татьяна Ивановна; [Место защиты: Моск. гос. гуманитар. ун-т им. М.А. Шолохова]. - Москва, 2010. - 24 с.

25. Жинкин, Н. И. Механизмы речи [Текст] / Н. И. Жинкин. – Москва: Просвещение, 1985. – 290 с.

26. Калмыкова, З. И. Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога / З. И. Калмыкова. – Москва : Дрофа, 2004. – 200 с.

27. Ковтун, Ю. Ю. Нейропсихологическая диагностика и коррекция [Текст]: учебно-методическое пособие / Ю. Ю. Ковтун, А. В. Локтева; Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "Белгородский государственный национальный исследовательский университет". - Белгород: Белгород: БелГУ, 2019. - 95 с.

28. Клочко, Н. П. Практикум по нейропсихологической диагностике: метод.пособие для студентов, обучающихся по специальности "Клиническая психология" / Клочко Н. П.; Сургут. гос. ун-т ХМАО. - Сургут: Изд-во СурГУ, 2005 (Сургут: ПО издат. центра СурГУ). - 59 с.

29. Колганова, В.С. Нейропсихологические занятия с детьми. Ч. 2 [Текст]: практическое пособие: [в 2 ч.] / В. С. Колганова, Е. В. Пивоварова. - Москва: Айриспресс, 2017. - 133 с.

30. Коменский, Я. А. Великая дидактика. - Санкт-Петербург: ред. журн. "Семья и школа", 1875-1877. - 312 с.

31. Корсакова, Н. К. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников: [Учеб.пособие] / Корсакова Н. К., Микадзе Ю. В., Балашова Е. Ю. - 3-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2017. — 156 с.

32. Лалаева, Р. И. Логопедическая работа в коррекционных классах [Текст]: методическое пособие для учителя-логопеда / Р. И. Лалаева. - Москва: Гуманитарноиздат. центр ВЛАДОС, 2004. - 220 с.

33. Лалаева, Р. И. Методика психолингвистического исследования нарушений речи: учебно-методическое пособие / Р. И. Лалаева. - Санкт-Петербург: Наука-Питер, 2006 (обл. 2005). - 102 с.

34. Лапшин, В. А. Основы дефектологии / В. А. Лапшин, Б. П. Пузанов. - М: Просвещение, 1990. - 143 с.

35. Леонтьев, А. А. Основы психолингвистики: учеб. для студентов вузов, обучающихся по специальности "Психология" / А.А. Леонтьев. - 4-е изд., испр. - М.; Academia: Смысл, 2005 (ГУП Сарат. полигр. комб.). - 287 с.

36. Логопедия: методическое наследие: пособие для логопедов и студентов дефектологических факультетов педагогических вузов: в 5 кн. / [авт.-сост.: В. И. Селиверстов, Л. Г. Парамонова]; под ред. Л. С. Волковой. - Москва: ВЛАДОС, 2007 - 703 с.

37. Локалова, Н. П. Школьная неуспеваемость: причины, психокоррекция, психопрофилактика: [трудности в обучении, психодиагностика, преодоление]: учебное пособие - хрестоматия для студентов психолого-педагогических специальностей / Н. П. Локалова. - Москва [и др.]: Питер, 2009. - 365 с.

38. Лурия, А. Р. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе / А. Р. Лурия, Л. С. Цветкова. - М.: Ин-т практ. медицины; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1997. - 61 с.

39. Лурия, А. Р. Речь и мышление [Текст] / А. Р. Лурия. – Москва: Педагогика, 1979. – 400 с.

40. Львов, М. Р. Основы теории речи: Учеб.пособие для студентов пед. вузов / М. Р. Львов. - М.: Academia, 2000. - 245 с.

41. Малофеев Н.Н., Шматко Н.Д. Базовые модели интегрированного обучения./ Малофеев Н. Н., Шматко Н. Д. - Дефектология, 2008, №1. с. 71-78.

42. Методические рекомендации по проведению нейропсихологического обследования для детских невропатологов / Сост. Э.Г. Симерницкая, И.А. Скворцов. - М., 1988. - 35 с.

43. Методы нейропсихологического обследования детей 6-9 лет; под общей редакцией Т.В. Ахутиной. – Москва: Секачев, 2017. – 280 с.

44. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / [Г.В. Чиркина и др.]; Под общ.ред. Г. В. Чиркиной. - 3. изд., доп. - М.: АРКТИ, 2009 (Домодедово: ДПК). - 239 с.

45. Микадзе, Ю. В. Нейропсихология детского возраста [Текст]: [учебное пособие: теория и методы] / Ю. В. Микадзе. - Москва [и др.]: Питер, 2013. - 285 с.,

46. Николаенко, Н. Н. Современная нейропсихология [Текст]: современный учебник / Н. Н. Николаенко. - Санкт-Петербург: Речь, 2013. - 266 с.

47. Основы теории и практики логопедии [Текст] / [Р. Е. Левина и др.] ; под ред. Р. Е. Левиной. - Репр. изд. - Москва: Альянс, 2013. - 366 с.

48. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы [Текст] / Акад. пед. наук РСФСР; Под ред. Ж. И. Шиф. - Москва: Просвещение, 1965. - 343 с.

49. Патрушева, И. М. Особенности нарушения связной речи у детей с общим недоразвитием речи [Текст]: сборник научно-методических трудов с международным участием – И. М. Патрушева. – СПб, изд. РГПУ им. А. И. Герцена, 2011. – С. 149-152.

50. Практическая нейропсихология. Опыт работы с детьми, испытывающими трудности в обучении [Текст]: электронный ресурс. - 2-е изд. - Москва: Генезис, 2016. - 334 с.

51. Проблемы диагностики умственного развития учащихся [Текст]: [Сборник статей] / Под ред. [и с предисл.] З. И. Калмыковой; Науч.-исслед. ин-т общей и пед. психологии Акад. пед. наук СССР. - Москва: Педагогика, 1975. - 207 с.

52. Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие: для студентов высш. пед. учеб. заведений / [И.Ю. Левченко и др.]; Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д Забрамной. - М.: Academia, 2003 (ГУП Обл. тип. Печатный двор). - 318 с.

53. Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход. – СПб.: Питер, 2008.

54. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. - Москва [и др.]: Питер, 2012. - 705 с.

55. Семаго Н.Я. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога / Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. – М.: АРКТИ, 2000. – 208 с.

56. Семенович, А. В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза [Текст]: электронный ресурс. - 9-е изд. - Москва: Генезис, 2017. 474 с.

57. Сиротюк, А. Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения / A.Л. Сиротюк. - М: Сфера, 2003 (ГУП Смол.обл. тип. им. В.И. Смирнова). - 284 с.

58. Специальная психология: учеб.пособие: для студентов дефектол. фак. высш. пед. учеб. заведений / [В. И. Лубовский и др.]; под ред. В. И. Лубовского. - 3-е изд., стер. - Москва :Academia, 2006 (Тверь: Тверской полиграфкомбинат). - 460 с.

59. Сухарева, Г. Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста [Текст] / Проф. Г. Е. Сухарева. - Москва: Медгиз, 1955-1965. - 3 т.

60. Филичева, Т. Б. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи [Текст]: программно-методические рекомендации / Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова, Г. В. Чиркина. - 2-е изд., стер. - Москва: Дрофа, 2010. - 189 с.

61. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.]; под ред. А. Г. Асмолова. - Москва: Просвещение, 2012. - 159 с.

62. Хватцев, М. Е. Логопедия: книга для преподавателей и студентов высших педагогических учебных заведений: в 2 кн. / М. Е. Хватцев; под науч. ред. Р. И. Лалаевой, С. Н. Шаховской. - Москва: ВЛАДОС, 2009 – 293 с.

63. Хомская Е.Д. Нейропсихология: учебник для вузов / Е.Д. Хомская. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2003. – 496 с.

64. Цветкова, Л. С. Методика диагностического нейропсихологического обследования детей / Л. С. Цветкова. - М.: Рос.пед. агентство, 2000. - 82 с.

65. Цветкова Л. С., Семенович А. В., Котягина С. Н., Гришина Е. Г., Гогберашвили Т. К. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста: Учебное пособие; Под ред. Л. С. Цветковой / Серия "Библиотека психолога" - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2001.-272 с., с. 69

66. Цыганок, А.Андреевна. Развитие базовых познавательных функций с помощью адаптивно-игровых занятий [Электронный ресурс] / А. А. Цыганок, А. Л. Виноградова, И. С. Константинова. - 2-е изд. (эл.). - Москва: Теревинф, 2014. - 69 с.

67. Шкловский, В. М. Восстановление речевой функции у больных с разными формами афазии [Текст]: [методическое пособие] / В. М. Шкловский, Т. Г. Визель. - Москва: Изд. В. Секачев, 2012. - 94 с.

68. Эльконин, Д. Б. Развитие устной и письменной речи учащихся [Текст] / Д. Б. Эльконин; под ред. В. В. Давыдова, Т. А. Нежновой. - Москва: ИНТОР, 1998. - 110 с. 101. https://bigenc.ru/medicine/text/3144518.