Практикум по русскому языку для успешной контрольной работы

Готовый практикум по русскому языку содержит выполненные задания и упражнения разного уровня сложности.

Задание 1. Проанализируйте несколько определений понятия «текст», представленных ниже. На основании этих толкований составьте рабочее определение термина и укажите основные признаки текста.

Текст – сочиненная кем-либо связная речь (напечатанная, написанная или запечатленная в памяти), которую можно воспроизвести в том же виде. (Словарь современного русского языка в 17 томах)

Текст – слова, предложения в определенной связи и последовательности, образующие какое-либо высказывание, сочинение, документ и т.д., напечатанные, написанные или запечатленные в памяти. (Словарь русского языка в 4-х томах)

Текст – последовательность предложений, слов, построенная согласно правилам данного языка, данной знаковой системы и образующая сообщение (Большой энциклопедический словарь)

Текст – это выраженное в письменной или устной форме упорядоченное и завершенное словесное целое, заключающее в себе определенное содержание, соотносимая с одним из жанров художественной и нехудожественной словесности, ограниченное от других подобных целых и в случае необходимости воспроизводимое в том же виде. (Горшков А.И. «Русская стилистика», с. 65)

Текст – внутренне организованная последовательность отрезков письменного произведения или записанной либо звучащей речи, относительно законченной по своему содержанию и строению. [Толковый словарь русского языка под редакцией Ожегова С.И., Шведовой Н.Ю., с. 974].

Задание 2. Опираясь на лингвистические словари и рекомендованную литературу, дайте толкование понятий «тема текста», «идея текста», «композиция текста», «модальность текста», «темпоральность текста», «оценочность текста», «образ автора», «пресуппозиция».

Задание 3. Определите тему и основную мысль текста, подчеркните ключевые слова.

Есть одно коренное явление, которое определя¬ет научную мысль и отличает научные результаты и научные заключения ясно и просто от утверждений философии и религии, – это общеобязательность и бесспорность правильно сделанных научных выводов, научных утверждений, понятий, заключений. Науч¬ные, логически правильно сделанные действия име¬ют такую силу только потому, что наука имеет свое определенное строение и что в ней существует область фактов и обобщений, научных, эмпирически уста¬новленных фактов и эмпирически полученных обоб¬щений, которые по своей сути не могут быть реально оспариваемы. Такие факты и такие обобщения, если и создаются временами философией, религией, жиз¬ненным опытом или социальным здравым смыслом и традицией, не могут быть ими, как таковые, дока¬заны. Ни философия, ни религия, ни здравый смысл не могут их установить с той степенью достоверности, которую дает наука. Их факты, их заключения и выводы – все должны быть опробованы на оселке научного знания (по В. Вернадскому).

Задание 9. В представленном тексте выделите единицы, отражающие авторское отношение к высказываемому (оценочную лексику, средства выразительности, побудительные предложения).

Все уже узнано за две недели после возвращения в родную деревню, все обойдено, переговорено почти со всеми. И только на свой родной дом я стараюсь не глядеть и обхожу его стороной. Я думаю: зачем бередить прошлое? Для чего вспоминать то, что забыто даже моими земляками? Все ушло навсегда – хорошее и плохое, – плохое не жалко, а хорошего не вернешь. Я вытравлю из сердца это прошлое, никогда больше не вернусь к нему. Надо быть современным. Надо быть безжалостным к прошлому. Довольно ходить по пепелищам Тимонихи, сидеть на опечках. Надо помнить о том, что день и ночь на земле – как говорил Хикмет – работают реакторы и фазотроны. Что одна счетная машина действует быстрее миллиона колхозных счетоводов, что... В общем, не надо глядеть на родной дом, не надо заходить туда, ничего не надо. Но однажды я комкаю в кулаке свою писанину и бросаю в угол. Бегу по лестнице. В заулке озираюсь по сторонам. Наш дом выдался из посада вниз, к реке. Как во сне подхожу к нашей березе. Здравствуй. Не узнала меня? Высокая стала. Кора лопнула во многих местах. Муравьи бегают по стволу. Нижние ветки обрублены, чтобы не заслонять окошки зимней избы. Вершина стала выше трубы. Не бели, пожалуйста, пиджак. Когда я тебя искал с братом Юркой, ты была хилая, тоненькая. Помню, была весна и твои листочки уже проклюнулись. Их можно было сосчитать, так мала ты тогда была. Мы с братом нашли тебя в поскотине на вахрунинской горе. Помню, кукушка куковала. Оборвали мы у тебя два больших корня. Несли через лавы, а брат говорил, что ты засохнешь, не приживешься под зимним окном. Посадили, вылили два ведра воды. Правда ведь, ты еле выжила, два лета листочки были мелкие, бледные. Брата уже не было дома, когда ты окрепла и набрала силу. А где ты взяла эту силу под зимним окном? Надо же так вымахать! Уже выше отцовского дома. Надо быть современным. И я отталкиваюсь от березы, как от ядовитого дерева (по В. Белову).

Задание 2. Прочитайте фрагмент текста. Докажите, что это прозаическая строфа. Выделите композиционные части строфы.

Вошел в мокрый лес. Капля с высокой елки упала на папоротники, окружавшие плотно дерево. От капли папоротник дрогнул, и я на это обратила внимание. А после того и ствол старого дерева с такими морщинами, как будто по нему плуг пахал, и живые папоротники, такие чуткие, что от одной капли склоняются и шепчут что-то друг другу, и вокруг плотный ковер заячьей капусты – все расположилось в порядке, образующем картину.

Задание 3. Прочитайте и законспектируйте § 99–109 из книги Скобликовой Е. С. «Современный русский язык: синтаксис сложного предложения» (URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=364251 ); с. 645–651 из учебника под редакцией Е. И. Дибровой «Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц. Часть 2». Подготовьте фрагмент лекции по теме «Средства межфразовой связи».

Задание 3. Опираясь на изученный теоретический материал, определите типы предложенных ниже текстов и их харак¬терные признаки.

1. На стволах рябин, обклеванных синицами, блестела горя¬чая смола. Крепко пахло опавшей листвой, сырой землей и туманом. Зам¬шелая крыша сарая была в дырах, и из этих дыр тянулись по рас¬кинувшимся ветвям и исчезали в тени ветвей деревьев какие-то тонкие веревочные провода.

2. На стволах рябин, обклеванных синицами, блестела горя¬чая смола. Когда ее касались, она прилипала к рукам и одежде, но ребята продолжали работать, подвязывая ветки деревьев и подсаживая новые кустики.

3. На стволах рябин, обклеванных синицами, блестела горя¬чая смола. Крепко пахло опавшей листвой, сырой землей и туманом: стояли последние сентябрьские дни. Крыша сарая, к которой ребята протягивали провода, бы-ла замшелая, в дырах, так как ее, видно, долго не ремонтировали. Именно поэтому работать надо было очень осторожно, так что дело шло медленно.

Задание 4. Составьте два текста (описание и повествова¬ние), используя общее начало, а предложения, данные в справоч¬ных материалах, один раз.

Начало: Стоит Волга холодная и чужая.

1. Гудят последние пароходы. 2. Ее серая вода омрачает окрестности 3. Холодные волны прощально заплескивают берег. 4. Отшумели моторные лодки и катера. 5. Вот прошел последний пароход. 6. От северных ветров и дож¬дей утрачивает голубизну и тепло почти стоячая волжская вода. 7. Скоро от северных ветров и дождей утратит голубизну и тепло почти стоячая волжская вода. 8. Река засыпает до весны. 9. Через день-другой у берега заледенеют мелкие стеклянные островки. 10. Потом они начнут соединяться в белое полотно. 11. Река за¬снет до весны, и на ее дне наступят покой и тишина. 12. Пройдет несколько дней – и ни одного всплеска: кругом – ледяное про¬странство. 13. Кружатся последние чайки. 14. Мы закричали ему вслед и замахали платками.

Задание 10. Опровергните или докажите следующие утверждения: 1) свобода слова нужна не всегда, и не всем ее надо предоставлять; 2) добро должно быть с кулаками; 3) в науке нужно делать главную ставку не на молодежь, а на зрелых людей, грамотных специалистов.

Задание 4. Прочитайте фрагменты § 228 «Приемы выявления и проверки логико-смысловых связей» из «Справочника по правописанию, произношению и литературному редактированию» Д. Э. Розенталя. Проанализируйте приведенные автором примеры. Составьте таблицу приемов выявления логико-смысловых операций, заполнив ее собственными примерами из текстов публицистического стиля (можно рассматривать как негативные, так и позитивные образцы).

§ 228 «Приемы выявления и проверки логико-смысловых связей»

«1. Выделение суждений и свертывание их до простых. <…> Одним из приемов, позволяющим выявить и проверить в тексте логико-смысловые отношения, является выделение простых предложений (суждений) в составе сложных с целью последующего логико-смыслового анализа. <…> Например: С учетом современных военно-стратегических доктрин неизбежно: оборонная политика Индии должна разрабатываться таким образом, чтобы принимать во внимание реальности мирового порядка, даже при условии активной борьбы за мир и сотрудничество, что является настоятельным велением времени, если наша планета должна выжить и остаться обитаемой (Из газет).

Выделяем и упрощаем суждения (предложения).

Первое суждение (предложение): С учетом современных военно-стратегических доктрин неизбежно.

Второе суждение: Оборонная политика Индии должна разрабатываться таким образом.

Третье суждение: Принимать во внимание реальности мирового порядка, даже при условии активной борьбы за мир и сотрудничество.

Четвертое суждение: Что является настоятельным велением времени.

Пятое суждение: Наша планета должна выжить и остаться обитаемой.

Проделанная операция дает возможность обнаружить целый ряд логико-смысловых недочетов:

1) в первом предложении отсутствует грамматическое подлежащее при сказуемом неизбежно;

2) в третьем предложении не указан субъект действия, хотя формально это должно быть подлежащее из второго предложения – оборонная политика, а логически – слово Индия;

3) в третьем предложении неясно значение присоединительного оборота даже при условии активной борьбы;

4) в четвертом предложении непонятно, какое из слов предыдущего предложения замещает союзное слово что <…>

2. Соотнесение однородных членов предложения с обобщающим словом или между собой. Логическая однородность понятий, включенных в единый ряд, а также их соответствие обобщающему слову (понятию) могут быть выявлены при тщательной характеристике каждого слова и проверке этих же характеристик применительно к очередному члену ряда. Например: С перенесением столицы Германии из Бонна в Берлин бывшая ГДР, имеющая лишь четверть населения страны, получит сразу три конституционных органа: парламент, правительство, президента. С обобщающим словосочетанием конституцион-ные органы в данном ряду однородных членов не соотносится слово президент. <…>

3. Выделение логически акцентирующих слов. В роли логически акцентирующих слов выступают указательные, усилительные, определительные частицы: именно, как раз, только, это, даже, же, исключительно и т. д., а также двойные соотносительные союзы: не только… но и, как… так и и другие.

Во избежание логических ошибок рекомендуется выделять ударные слова, чтобы проверять, действительно ли по замыслу автора и объективно это слово должно быть акцентировано. Например: Судьи конституционного суда подчиняются только букве и духу Основного закона. Суд же совершенно независим в принятии решений: парламенты, правительства, партии не имеют права оказывать влияние на его деятельность. Акцентирующая частица же во втором предложении употреблена неверно: она имеет здесь смысл противительного союза, в то время как деятельность судей (в первом предложении) и суда (во втором) на самом деле не противопоставлены. <…> Части союзов должны стоять у соотносимых слов (именно они логически акцентируются). Авторы нередко нарушают это правило, а редакторы пропускают подобные нарушения. Например: Информационная работа должна ориентировать читателя не только в литературе по специальности, но и дать ему возможность получать сведения о всех выходящих изданиях по интересующим его вопросам. Здесь могут соотноситься либо предметы – литература по специальности и издания по другим вопросам, либо действия – ориентировать в литературе и давать возможность черпать сведения» [с. 353-356].

Задание 2. Прочитайте текст информационной заметки. Можно ли назвать композиционной ошибкой повтор предложения Пешеход получила травмы в каждом абзаце. Обоснуйте свою точку зрения.

Накануне в седьмом часу вечера в Костроме на ул. Советской у д. № 119, 59-летний водитель «Ниссан-Кашкай» при повороте направо сбил 32-летнюю женщину. Пешеход получила травмы.

Чуть позднее в Костроме на проспекте Текстильщиков у д. № 40/39 30-летний водитель ВАЗ-2112 сбил на «зебре» 51-летнюю женщину. Пешеход получила травмы.

В восьмом часу вечера в Костроме на ул. Профсоюзной у д. № 19, 73-летний водитель «Лада-Калина» сбил на «зебре» 51-летнюю женщину. В ДТП пешеход получила травмы. (Информационный портал K1NEWS) https://123ru.net/kostroma/171782737/

Задание 3. Прочитайте текст, в котором все слова начинаются на букву С. Какой эффект порождает использование этого согласного? Как называется этот прием? Соответствует ли тема текста его звучанию? Составьте свой текст из слов, начинающихся на одну и ту же букву.

Сосны, словно стаи седых стариков, стоят саваном снежным скованные. Сегодня сто солнц согревало серебряных слушателей свиста синицы и снегиря. Соснодеды, соснобабы, соснопапы, сосномамы, соснодетки – сосновое семейство сопоставляло соло сингеров. Соперники соревновались, силы свои стремительно суша́. Судьи схватки сущность сообразили. Справиться с судейством сосны смогли. Сразителем средь соперников сделали сразу синицу и снегиря. Стары слишком судьи – смыслили сглаживание ссоры. Сохранили сосны-судьи содружество средь сингеров. Символом сплочения синицы и снегиря стала симфония, спетая сверхклассными солистами.

Стабильно старт снежного сезона – сретение симфонией синицы и снегиря. Сие соло сотворяет сказку. (А. Блажиевская)

Задание 8. Из приведенного текста убраны знаки препинания. Расставьте их в соответствии с вашим пониманием текста и создайте интонационный рисунок текста.

А бедная совесть лежала между тем на дороге истерзанная оплеванная затоптанная ногами пеше¬ходов. Всякий швырял ее как негодную ветошь по¬дальше от себя всякий удивлялся каким образом в благоустроенном городе и на самом бойком месте мо¬жет валяться такое вопиющее безобразие. И бог зна¬ет долго ли бы пролежала таким образом бедная из¬гнанница если бы не поднял ее какой-то несчастный пропоец позарившийся с пьяных глаз даже на не-годную тряпицу в надежде получить за нее шкалик. И вдруг он почувствовал что его пронизала словно электрическая струя какая-то. Мутными глазами начал он озираться кругом и совершенно явственно ощутил что голова его освобождается от винных па¬ров и что к нему постепенно возвращается то горькое сознание действительности на избавление от которо¬го были потрачены лучшие силы его существа. Сна¬чала он почувствовал только страх тот тупой страх который повергает человека в беспокойство от одно¬го предчувствия какой-то грозящей опасности по¬том всполошилась память заговорило воображение. Память без пощады извлекала из тьмы постыдного прошлого все подробности насилий измен сердечной вялости и неправд воображение облекало эти подроб¬ности в живые формы. Затем сам собой проснулся суд... (по М. Салтыкову-Щедрину)

Упражнение 2. Укажите речевые ошибки, возникшие в результате смешения паронимов.

1. Изменения, прошедшие в стране за последние 5-6 лет, необратимы. 2. Лечебные учреждения проводят дифференциальное питание больных. 3. Он был настоящим сподвижником книги, плоды его просветительской деятельности заметны и поныне. 4. Третий сорт яблок охватывает всю продукцию, не подлежащую перевозке на длительные расстояния. 5. Мастер цеха высказал, что обувь его комбината пользуется большим спросом у покупателей. 6. Первый выпуск журнала был встречен читателями с большой заинтересованностью. 7. Утверждая документацию, директор ставит на ней свою роспись. 8. Обмороженные стекла окошек едва рассеивают тусклый свет мартовского утра. 9. В кормушке за окном кухни пиршествовали воробьи. 10. Нас встречали с подкупающей теплотой, как самых дорогих гостей. 11. Он читал протоколы с чувством, с каким писатель перечитывает свое удачливое произведение. 12. При решении этой проблемы потребовались экскурсии в математику и биологию.

Упражнение 3. Вместо точек вставьте один из паронимов; мотивируйте свой выбор.

1. Паровоз, натруженно дыша, протащился по платформе, состав … (встать - стать). 2. Перед собранием … (встать - стать) такой принципиальный вопрос. 3. Испытания новой машины … (проводиться - производиться) уже третью неделю. 4. По окончании производственной практики преподаватель должен дать на каждого студента заключение о характере и качестве … (проведенный - произведенный) работы и … (предоставленный - представленный) отчета. 5. Комсомольская молодежь у нас в группе … (представлена - предоставлена) самой себе. 6. В работах художников и скульпторов … (отражаться - отображаться) труд, быт и отдых забайкальцев. 7. Впечатлений от поездки много, но главное - это исключительно … (дружеский - дружественный) отношение к нам французского народа. 8. Люди, захваченные стихией отступления, не понимающие … (существо - сущность) происходящих событий, нередко случайно оказывались в числе эмигрантов. 9. Конькобежцы США … (опробовать - апробировать) костюм из нового синтетического материала. 10. Эти модели после (апробирование - апробация) переданы в серийное производство. 11. У билетной кассы предъявляли свои … (командировочные - командированные) удостоверения. 12. Мне кажется, что я припоминаю … (лицо - личность) этого человека. 13. На мебель были … (одеты - надеты) чехлы. 14. Молодой актер играет … (главную - заглавную) роль в спектакле «Волки и овцы» А.Н. Островского. 15. Напрягая последние … (силы - усилия), мы достигли вершины горы. 16. На выставке представлен большой выбор красивой и … (практичной - практической) обуви. 17. Группа школьников … (пришла - зашла) в музей на лекцию. 18. Мы все … завтра (придем - выйдем) на стадион, чтобы посмотреть игру своей любимой команды. 19. В порту судно … (стало - встало) на якорь. 20. Перед подвигом защитников отечества мы … (преклоняем - склоняем) голову. 21. Он внимательно слушал лекцию, делая … (пометы - заметки) в блокноте. 22. Мы так давно не виделись, что вначале я его не … (узнал - признал). 23. Он осторожно … (занести - нанести) на карту полученные координаты и продолжил курс. 24. (Эффективное - эффектное) управление тепловым потоком имеет огромное значение. 25. Черные цвета вперемешку с бурыми и белыми полосками делают оперение селезня очень (эффективным - эффектным). 26. Большая верность жизненной правде, отсутствие внешне (эффективных - эффектных) натяжек только усилило воздействие фильма. 27. Все ее странные поступки продиктованы непомерным самомнением и … (гордостью - гордыней).

Упражнение 167. В отрывках из произведений Ильфа и Петрова укажите фразеологизмы, определите их экспрессивную окраску и стилистическую роль в контексте. Особо выделите фразеологизмы, преобразованные писателями. Назовите использованные ими приемы фразеологического новаторства (обновление семантики фразеологизма, его двуплановое осмысление, проявление необразного значения фразеологизма, расширение или редукция его состава, замена компонентов в устойчивом сочетании, контаминация нескольких фразеологизмов и др.) и дайте им оценку.

1. Остап подошел к Воробьянинову вплотную и, оглянувшись по сторонам, дал предводителю короткий, сильный и незаметный для постороннего глаза удар в бок… Вот тебе седина в бороду! Вот тебе бес в ребро! 2. «Правильно, - приговаривал Остап, - а теперь по шее. Два раза. Так. Ничего не поделаешь. Иногда яйцам приходится учить зарвавшуюся курицу… Еще разок… Так. Не стесняйтесь. По голове больше не бейте. Это самое слабое его место». 3. Аппетит приходит во время стояния в очереди. 4. Аппетит уходит во время еды. 5. Один экземпляр телеги внутреннего сгорания даже построили. Телега была как телега. Только внутри ее что-то тихо хрюкало. Или хрюндило, кто его знает. 6. «Время, - сказал он, - которое мы имеем, это деньги, которых мы не имеем». 7. Для концессионеров началась страдная пора. Остап утверждал, что стулья нужно ковать, пока они горячи. 8. Большая и тяжелая гора свалилась с плеч заведующего хозяйством. 9. - Никогда, - принялся вдруг чревовещать Ипполит Матвеевич, - никогда Воробьянинов не протягивал руки. - Так протяните ноги, старый дуралей! - закричал Остап. - Вы не протягивали руки? - Не протягивал. - Как вам понравится этот альфонсизм? Три месяца живет на мой счет. 10. - В моем доме, - сказала она грозно, - пожалуйста, не становитесь ни на какие колени! 11. Солнце быстро катилось по наклонной плоскости. 12. Ахиллесова пята видна сквозь продранный носок.

Упражнение 168. Укажите случаи использования фразеологизмов без учета их семантики (за справками обращайтесь к «Фразеологическому словарю русского языка» под редакцией А.И. Молоткова). Отметьте другие стилистические недочеты. Исправьте предложения.

1. Выпускники, радостные и счастливые, на прощание спели свою лебединую песню. На торжественной линейке, посвященной празднику «Последнего звонка», Виктор сказал: «Мы сегодня собрались, чтобы проводить в последний путь своих старших товарищей». 2. Мы долго ждали, когда наши фигуристки пробьют окно в Европу. 3. Час сборной пробил - в субботу начался последний этап ее подготовки к чемпионату мира, который стартует менее чем через месяц - 16 апреля. 4. Изящно и просто фигуристы решили эту тяжелейшую проблему и поставили на ней крест. 5. Гордиев узел свекловодов - формирование необходимой густоты стояния рассады. 6. У этих «заботливых» родителей дети спят на каких-то прокрустовых ложах. 7. Жизнь у моей мамы не из легких, а теперь еще болезни… Но она всегда находила силы встать на ноги. 8. Командиры и солдаты диву дались: каким манером враг, никем не замеченный, мог пройти версты четыре полем и почти сесть на шею нашим. 9. Смешит зрителя драматург не один, а в компании с прекрасными актерами, которым палец в рот не клади, а дай только посмешить. 10. На этой прекрасной выставке цветов хочется сказать: «Спасибо ее устроителям за организацию путешествия в мир иной, где так отдыхаешь душой!» 11. Наш мастер - человек, который не равнодушен к тому, что плохо лежит. 12. Услышав шум, он выскочил в коридор в чем мать родила, в одних трусах и майке. 13. Я высказал свои критические замечания по поводу новой работы драматурга, но это мое личное мнение, и если кто-нибудь со мной не согласен - что ж, как говорится, да будет им земля пухом!